让学生在探究中建构新知——以“机械能守恒定律”教学设计为例

发布时间：2021-02-19 13:07

　　本教学设计在建构主义思想的指导下,结合探究式教学的特点,对"机械能守恒定律"这一节进行教学设计。首先,教师创设情境引出机械能,其次,通过单摆对照演示实验引导学生发现机械能可以守恒,通过理论探究引导学生推导机械能守恒定律以及机械能守恒条件,通过实验探究验证机械能守恒定律,最后,通过例题分析,引导学生深入理解、应用机械能守恒定律,完成对新知识的意义建构,并在此过程中提高学生的探究、应用能力。 

【文章来源】：科教文汇(中旬刊). 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 创设生活情境，在新旧知识间架设桥梁
2 注重理论推理，在推导过程中认知规律
3 观察演示实验，归纳规律的适用条件
4 进行分组实验，在合作实践中建构新知
5 重视实例分析，在问题解决中巩固新知


【参考文献】：
期刊论文
[1]“建构—探究”式化学教学中的习题设计[J]. 陆晔.  贵州教育. 2017(15)
[2]建构主义视角下的探究式语言学教学模式[J]. 余运伟.  宿州教育学院学报. 2013(04)



本文编号：3041162