高中生自我效能感、学习策略与英语成绩的相关性研究 ——以福建省某重点高中为例

发布时间：2021-03-01 12:24

　　自我效能感和学习策略作为影响学习者学业成绩的重要因素,引起国内外学者的广泛关注,成为研究者的研究焦点。从现有的文献来看,大部分研究者都是以大学生作为被试者,且对自我效能感、学习策略与英语成绩的相关性研究中,只探讨两两变量的相关关系。因此本研究以莆田市某重点中学高一年段487名学生为研究对象,采用问卷调查、量化分析和比较研究等方法探究自我效能感、学习策略与英语成绩三者之间的相关关系,针对以下三个问题进行研究:（1）高中生英语学习中自我效能感和学习策略的使用总体情况如何?（2）高中生英语成绩高、中、低分组的自我效能感和学习策略的使用有何不同?（3）高中生自我效能感、学习策略与英语成绩,三者之间有什么关系和相互作用模式?本研究采用英语学习自我效能感调查量表和语言学习策略量表的调查结果以及英语成绩作为调查数据,通过SPSS21.0和AMOS统计软件进行数据的分析与讨论,得出以下结论:1.高中生英语学习的自我效能感总体水平处于中等,学习策略总体使用水平也处于中等。2.高中生英语成绩高、中、低两两分组在自我效能感上均存在显著差异,成绩高的学生自我效能感也高;在学习策略上,只有高分组和低分组之间存在... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：98 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 课题背景
    第二节 研究目的
    第三节 研究意义
    第四节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 概念界定
        一、自我效能感
        二、学习策略
    第二节 理论基础
        一、Krashen情感过滤假说
        二、Jean Piaget建构主义理论
    第三节 国内外自我效能感的研究现状
        一、国外的研究现状
        二、国内的研究现状
    第四节 国内外学习策略的研究现状
        一、国外的研究现状
        二、国内的研究现状
    第五节 国内外自我效能感和学习策略与英语成绩的相关研究现状
        一、国外的研究现状
        二、国内的研究现状
第三章 研究设计
    第一节 研究问题
    第二节 研究对象
    第三节 研究工具
        一、调查问卷
        二、英语测试卷
        三、SPSS21.0 软件
        四、AMOS软件
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查法
        三、量化分析法
        四、比较研究法
    第五节 研究过程
        一、理论研究阶段
        二、实证研究阶段
        三、比较分析研究阶段
第四章 研究结果与讨论
    第一节 高中生自我效能感和学习策略使用的总体情况
        一、高中生自我效能感总体情况
        二、高中生学习策略总体情况
    第二节 不同成绩水平学习者自我效能感和学习策略的差异情况
        一、不同成绩水平高中生自我效能感的单因素方差分析
        二、不同成绩水平高中生学习策略的单因素方差分析
    第三节 高中生自我效能感、学习策略与英语成绩的相关情况
        一、自我效能感、学习策略与英语成绩的Pearson相关性分析
            （一）自我效能感与英语成绩的Pearson相关性分析
            （二）学习策略与英语成绩的Pearson相关性分析
            （三）自我效能感与学习策略的Pearson相关性分析
        二、自我效能感、学习策略与英语成绩的偏相关分析
            （一）学习策略与英语成绩的偏相关分析
            （二）自我效能感与英语成绩的偏相关分析
        三、自我效能感、学习策略与英语成绩的AMOS结构方程模型
            （一）模型设定
            （二）非标准化估计值模型
            （三）标准化估计值模型
            （四）AMOS输出数据汇总
    第四节 讨论
第五章 结论与启示
    第一节 研究结论
    第二节 研究启示
    第三节 不足与展望
参考文献
附录1 自我效能感调查问卷
附录2 学习策略调查问卷
附录3 英语成绩
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生的自我效能感的培养及其对英语学习的影响[J]. 李自娟.  校园英语. 2020(21)



本文编号：3057474