初中化学实验教学的现状调查及实验改进研究 ——以赣州市章贡区为例

发布时间：2021-03-21 00:56

　　化学是一门以实验为基础的科学,特别注重科学实验探究。可见科学探究是非常重要的,又由于化学实验现象非常吸引学生的眼球,因此化学实验不但能让学生获取科学知识,而且能有效的吸引学生走上科学探究的道路。因此,现在的化学教育、教学人员也越来越重视实验教学,设计了许多演示实验和分组实验,这对提高化学教学质量、实施创新教育有很大帮助。然而,由于各方面的原因如:实验器材的欠缺,教师实验能力的欠缺等原因再加上各方面的限制比如:教学模式、师资水平、考试制度,以及实验室教学条件等原因,使有的教师无法完成书上的演示实验,只能采用其他方式。学生自然而然没有更多机会体验探究过程,这也与新课程的教学理念相违背。因此本文通过文献研究法、调查问卷法、访谈法等方法首先对赣州市章贡区的化学实验教学现状和教师实验改进现状进行了初步的了解,并在此基础上从安全性、易观察性、节约性、环保性等几个方面对人教版初中化学教材上的部分实验进行改进与简单的创新,使化学实验教学取得更好的效果。在文献调査的过程中,本人主要通过搜索“初中化学实验”“改进”“研究”以及具体实验名称的几个关键词来研究相关文献,比较实验改进的各种方法,并结合教学的实际... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

检验蜡烛是否生成水

看蜡烛是否会溶于水，以及看蜡烛的位置，判定蜡烛的另外通过闻气味得出蜡烛的气味。通过这一系列的探究就把蜡烛了。（2）、接下来是检测蜡烛的化学性质，教材是这样设计蜡烛燃烧时的火焰，可以很轻易的看出蜡烛燃烧的火焰有三层火焰有里到外分别命名为：焰心、内焰和外焰。为了检验用的方法是将一根火柴梗横放在火焰中，一秒后马上抽出，外焰的温度最高。然后用两个干烧杯（一个是干燥洁净的，灰水的）罩在火焰上方，学生能观察到干燥的烧杯会出现水现澄清石灰水变浑浊的现象，得出蜡烛燃烧的另外一个化学成水和二氧化碳.装置图如图（2）。（3）、熄灭蜡烛时，观发现有白烟产生，进而提出白烟是什么呢？能否再燃烧呢？证这两个问题，我们在教学中要求学生合作进行这个实验，另一人立即点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，为了产生较好的效果烛[26]。装置如图（2）

图 3 对蜡烛燃烧的实验探究实验改进后的优点以上改进方法，本人发现第一、无水硫酸铜变成蓝色的，很快能判定蜡烛燃烧会生成水：第二、当点燃蜡烛并水时，澄清石灰水会较快变浑浊，进而能判定蜡烛燃烧点燃锡箔纸上方冒出的白烟，可以发现白烟能被点燃，置能把所有的实验都做完，体现了实验装置微型化的新体现了改进实验的现象显现性原则，最后该实验都是在外露出来，符合现在提倡的环保性原则和化学实验“绿“分子的性质”的实验进行改进


本文编号：3091999