基于核心素养的高中小说课堂教学研究

发布时间：2021-04-19 13:34

　　从目前的高中小说课堂教学的实际效果来看,小说教学还存在着很多的问题,简单地说,学生在中学阶段学了六年的小说,到高中毕业时也许只是会做几篇考卷上的小说阅读题,而真正对于怎样来阅读小说文本还是存在很多的不解,从而导致学生不知道如何来欣赏小说文本,这样学生的文学素养也无法得到真正地提高。纵观多方面的原因来看,最重要的还是在小说课堂上,老师并没有真正教给学生解读小说的方法与技巧,大部分的老师还是按照情节、人物、环境、主题这几个方面来分析小说,这些当然不是说不重要,但如果每一届每一堂小说课都按照此种方法来的话,一来学生会感觉很枯燥,二来小说中还有很多内涵部分老师并没有引导学生去发掘。本文的第一部分的第一小节是先提出目前高中小说课堂实际存在的问题,一是脱离语文味的小说教学,二是失去文学味的小说教学,三是千遍一律的模式化教学。本文的第一部分的第二小节是对目前高中小说课堂存在问题的原因分析,主要有三大原因:一是教师对小说的概念比较模糊;二是教师对小说解读理论知识的缺乏;三是教师受小说教学“四大件”的影响。本文的第二部分是针对高中小说课堂教学存在的问题提出了一些相应的对策,主要有五大对策:一是加强深度阅... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）文献综述
    （二）研究内容与目标
    （三）研究方法
    （四）研究意义
    （五）对核心素养的理解
        1、核心素养的概念与本质
        2、对语文核心素养的理解
一、高中小说课堂教学存在的问题及原因分析
    （一）高中小说课堂教学实际存在的问题
        1、脱离语文味的小说教学
        2、失去文学味的小说教学
        3、千遍一律的模式化教学
    （二）高中小说课堂教学存在问题的原因分析
        1、教师对小说的概念比较模糊
        2、教师对小说解读理论知识的缺乏
        3、教师受小说教学“四大件”的影响
二、核心素养下小说课堂教学实施策略
    （一）加强深度阅读的时间
    （二）品词析句,深入感悟
    （三）注意细节,留意对话
    （四）小说作品的叙事学解读
        1、叙述视角
        2、叙事时间
        3、人物塑造
    （五）跳出故事,走出作品
三、高中小说课堂教学的个案研究—以《祝福》为例
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]《边城》小说与电影的美学比较[J]. 陈静文.  北方文学. 2017(15)
[2]新课标指导下的现当代小说教学研究——以苏教版中学教材为例[J]. 黎芮,刘皖月,顾金婵.  现代语文(学术综合版). 2017(02)
[3]概述情节:寻找小说阅读突破口的一把金钥匙——小议“苏浙”语文名师教学大讲堂的三节小说观摩课[J]. 杨伟民.  语文知识. 2016(11)
[4]点在要害处,方能拨千斤——例谈小说教学[J]. 程翔.  语文建设. 2016(01)
[5]小说教学的核心价值与内容选择——从现代小说观和语文核心素养看小说教什么[J]. 张伟.  语文建设. 2016(01)
[6]浅议高中语文小说鉴赏教学[J]. 王丽娜.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(12)
[7]回归文本:小说教学的探索与实践——以鲁迅小说《祝福》为例[J]. 邵红雅.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(07)
[8]什么是小说[J]. 黄景忠.  名作欣赏. 2014(34)
[9]中学语文小说教学中美育功能探讨[J]. 贾重国.  现代语文(学术综合版). 2014(10)
[10]把握小说解读的层次与视角[J]. 付煜.  语文建设. 2013(34)

硕士论文
[1]高中小说教学策略探讨[D]. 刘伟.辽宁师范大学 2010
[2]中学语文新课程中的小说阅读教学研究[D]. 彭金芳.广西师范大学 2008



本文编号：3147650