中学生自主写作实践模式的构建及其指导策略研究

发布时间：2021-04-19 11:56

　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》都明确要求学生“自主写作”。自主写作能力是中学生必备的一种学习能力,也是体现中学生语文综合能力和基本素养的重要指标。然而,通过调研发现,在实际的作文学习中,很多学生写作不够主动,写作能力也不太乐观。本文从学生的主体地位出发,根据问卷调查反映出的中学生自主写作实践活动存在的问题,分析其原因,试图构建一种中学生自主写作实践的模式,并分析其必要性,然后从学生“学”的角度提出了四条指导性建议,帮助学生形成自主写作有效的路径。本论文一共分为六个部分。第一部分是绪论部分,主要介绍研究缘起,分析与中学生自主写作实践模式相关的研究现状,并简述本论题的研究内容、方法及意义。第二部分主要是在实践调研的基础上,阐释中学写作教学中存在的一些现象:学生学习不够主动、实践不够主动、交流不够主动。对此,从教师、学生和家庭三个方面进行剖析,试图找出造成这些现状的原因。第三部分是在分析研究现状和完成实地调研的基础上,构建了中学生自主写作实践模式,从界定“中学生自主写作实践模式”的概念入手,阐述了实践模式的三个关键环节以及三个关键要素。第四部分主要... 

【文章来源】：黄冈师范学院湖北省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    （一）研究缘起
    （二）研究现状
    （三）研究内容
    （四）研究方法
    （五）研究意义
一、中学生自主写作实践活动的现状
    （一）样本描述
    （二）数据分析
        1.学习不够主动
        2.实践不够主动
        3.交流不够主动
    （三）原因分析
        1.教师层面：四个“重轻”
        2.学生层面：三个“不足”
        3.家庭层面：三个“有限”
二、中学生自主写作实践模式的构建
    （一）界定“自主写作实践”概念
        1.界定“写作”概念
        2.界定“自主写作”概念
        3.中学生自主写作实践模式
    （二）把握三个关键环节
        1.自主获取
        2.自主写作
        3.自主交流
    （三）注重三个关键要素
        1.写作动机
        2.写作知识
        3.写作环境
三、自主写作实践模式构建的必要性
    （一）符合学习理论的基本观点
        1.建构主义学习理论
        2.动机理论
        3.认知成长理论
    （二）符合学生全面发展的基本要求
        1.写作行为的转化性
        2.写作活动的调动性
    （三）符合写作实践本体的基本伦理
        1.言之有体
        2.言之有序
        3.言之有物
        4.言之有文
    （四）符合课标写作实践的基本规定
        1.课标要求自主写作
        2.语文学科核心素养
四、中学生自主写作实践模式的指导策略
    （一）积极培养自主写作意识
        1.培养自觉意志,提高自主意识
        2.预设学习情境,激发写作灵感
        3.设计学习任务,实现实践价值
    （二）合理利用有效写作资源
        1.精心挖掘教材,开发写作资源
        2.留心观察生活,积累写作材料
        3.充分利用媒体,拓宽写作源泉
    （三）自觉掌握有效写作技巧
        1.模仿语句,聚句成段
        2.模仿语段,聚段成篇
        3.模仿篇章,聚章成文
    （四）努力搭建写作交流平台
        1.师生交流,构建合理的评价体系
        2.生生交流,构建自主写作共同体
        3.家庭交流,构建和谐的成长环境
五、结论
参考文献
致谢
作者在读期间研究成果及其获奖


【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭教育对七年级学生自主学习能力的培养[J]. 刘丽.  云南教育(中学教师). 2016(09)
[2]美国母语教育中的微写作[J]. 杜红梅.  课程.教材.教法. 2015(05)
[3]试论如何激发学生的写作兴趣[J]. 李兆猛.  学周刊. 2015(05)
[4]让笼中的鸟儿欢快地歌唱——培养初中学生写作兴趣的几点尝试[J]. 周尚兵.  科学咨询(教育科研). 2015(01)
[5]初中生自主写作能力培养策略研究[J]. 俞俊.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(12)
[6]作文教学中的自主修改及方法[J]. 俞小波.  中国校外教育. 2014(32)
[7]浅谈如何提高学生自主习作能力[J]. 曹忠远.  兰州教育学院学报. 2014(07)
[8]浅论德国的母语教学[J]. 陶海燕.  语文学刊(外语教育教学). 2014(03)
[9]活动理论视角下协作学习活动的基本要素[J]. 余亮,黄荣怀.  远程教育杂志. 2014(01)
[10]培养自主意识,提高写作能力[J]. 赵春亚.  考试周刊. 2014(01)

博士论文
[1]语文课程“动姿化”知识研究[D]. 周敏.湖南师范大学 2010
[2]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010
[3]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]小学六年级学生自主写作调查研究[D]. 王淼.曲阜师范大学 2017
[2]中学写作教学中读者意识培养策略探究[D]. 罗剑雄.云南师范大学 2016
[3]初一新生语文自主写作能力的培养策略探究[D]. 黄平.四川师范大学 2015
[4]中学语文修辞教学内容研究[D]. 张继妍.浙江师范大学 2014
[5]城乡结合部初中生自主写作习惯的培养[D]. 杨春.华中师范大学 2011
[6]初中自主作文教学法研究[D]. 王慧秋.辽宁师范大学 2010
[7]试论初中生写作自主意识的培养与养成[D]. 胡乐.湖南师范大学 2009
[8]高中生自主作文教学的构建与实施[D]. 程建红.南京师范大学 2008
[9]新课标人教版语文实验教科书修辞研究[D]. 王菊芳.北京师范大学 2008
[10]新课程“自主写作”教学探索[D]. 郭芙蓉.山东师范大学 2007



本文编号：3147506