郭初阳课堂阅读教学艺术研究

发布时间：2021-04-19 11:49

　　新课程改革对教师素养提出了新的要求,教师需要认真研读并创新性地开发和使用教材,精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学。但是当下语文教师队伍中仍然存在着教育理念陈旧、教学方法单一、知识储备不足、教学特点不鲜明、教学反思与课程开发意识薄弱等问题,语文教师的能力和素养还有待提高。名师的教学艺术具有示范性、指导性、创新性。郭初阳作为新生代语文老师的代表之一,他的课堂体现了扎实的语文基本功与成熟的阅读教学风格,其阅读教学艺术可供广大一线教师借鉴和创新运用。学习和借鉴名师的教学艺术和教育智慧是提高教师素养和促进教师专业成长的重要途径,也是提高教育质量的重要措施。本文通过仔细阅读、认真分析和研究郭初阳的著作、论文、课堂实录,试图采用个案研究法和课堂观察法等研究方法对郭初阳老师的阅读教学艺术进行研究。论文主要分为引言、主体与结论三个部分。引言部分主要简述研究内容,梳理研究现状。主体部分从以下四个方面进行论述:第一,从宏观角度概述了郭初阳课堂阅读教学艺术的特点:颠覆性、丰富性、文化性、生成性。通过分析郭初阳老师具有代表性的课例挖掘其背后的教育理念与教育思想。第二,通过研究其丰实的课例来呈现、阐释... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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引言
    （一）研究缘起与研究意义
    （二）研究对象与研究内容
    （三）研究现状与文献综述
        1.关于郭初阳教学理念和教育思想的研究
        2.关于郭初阳课堂阅读教学特点的研究
        3.关于郭初阳课堂阅读教学模式的研究
        4.关于郭初阳课堂阅读教学的价值与意义的研究
    （四）研究思路与研究方法
一、郭初阳课堂阅读教学艺术的特点
    （一）创新性
    （二）丰富性
    （三）文化性
    （四）生成性
二、郭初阳课堂阅读教学的策略
    （一）多重文本的选择与使用
        1.充分的课前资料准备
        2.文学经典在授课中的充分引用
    （二）角度多样的拓展延伸
        1.对比拓展
        2.假设拓展
        3.联想拓展
    （三）多元化的课堂阅读教学方法
        1.讨论式教学法
        2.质疑式教学法
        3.体验式教学法
三、实践郭初阳课堂阅读教学艺术需具备的条件
    （一）教师需具备的能力
        1.创新意识与深度解读文本的能力
        2.教学细节的设计能力
        3.深厚的知识素养与文化底蕴
    （二）学生需具备的能力
        1.独立思考的能力
        2.丰厚的阅读积累
四、郭初阳课堂阅读教学艺术实践的思考与启示
    （一）关于郭初阳课堂阅读教学艺术实践的思考
        1.处理好语文的人文性与工具性的比重关系
        2.合理设置提问和拓展环节,注意课堂的整体观照
        3.适当调整拓展材料的难度,关注学生的个体差异
    （二）有关郭初阳课堂阅读教学艺术的启示
        1.理性看待名师教学
        2.要依据学情拓展,创新解读
        3.突出“语文味”
结论
参考文献
致谢



本文编号：3147494