初中记叙文写作的分项训练研究
发布时间：2021-04-28 16:04
初中语文的教学担当着一个桥梁作用,既要关注学生在未来生活、生存中的需要,着眼于学生语文素养的培养,又要为接下来的继续学习奠定坚实的基础,所以,初中三年的语文教学格外重要和关键。作文是学生语文综合能力的体现,记叙文写作又是初中语文作文教学和作文训练的重中之重,是写好其他文体的基础。但就我国初中生记叙文写作教学和训练的现状来看不容乐观,学生和教师都存在着不同程度的问题,本文遵循作文训练的实践本质,通过对记叙文文体特征的分析,从记叙文写作存在的问题入手,发现记叙文写作训练方式存在的普遍问题,分析原因,并梳理概括分项训练的内涵特征及理论依据,探析记叙文写作的分项训练点,提出分项训练在实际教学中的教学实施策略,最后有针对性的从学生学情出发设计教学设计,以此进行实践分析。全文共分为三个部分:第一部分绪论这一部分主要介绍国内外的基本研究现状和阐明该选题的背景和研究方法及研究意义。第二部分正文这一部分是正文,第一章明确初中语文记叙文写作教学现状,其中包括对记叙文写作存在的问题以及问题的成因分析等;第二章是初中记叙文写作教学的分项训练研究相关阐述,这一章节主要是对分项训练的基本概念、兴起与发展、相关理论...
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景与现状
(一)研究背景
(二)研究现状
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究思路与方法
第一章 初中记叙文写作教学现状研究
第一节 初中记叙文写作教学现状调查
一、调查对象
二、调查内容及目的
三、重要调查数据汇总及分析
第二节 初中记叙文写作教学存在的问题
一、教师方面
二、学生方面
第三节 初中记叙文写作教学问题产生的原因
一、作文教学范围狭窄,应试性太强
二、作文训练方式固化,缺乏指导性
三、教师本身作文能力的不足
第二章 作文分项训练的相关理论和内容阐述
第一节 分项训练的内涵与特征
一、内涵
二、特征
第二节 分项训练的理论基础
一、人本主义理论
二、建构主义理论
三、作文教学规律
第三节 记叙文分项训练的具体内容
一、内容分项
二、结构分项
三、要素分项
第三章 记叙文写作分项训练的教学策略
第一节 记叙文写作分项内容的选择应合理
一、结合学情来选择
二、结合新课标来选择
第二节 记叙文写作应注重激发学生写作兴趣
一、写作前
二、写作中
三、写作后
第三节 记叙文写作分项训练要讲究循序渐进
一、循序渐进的教学思想
二、循序渐进符合写作规律
三、循序渐进在实际分项训练中的体现
第四章 分项训练在初中记叙文写作教学中的实践
第一节 以“写人要抓住特点——学习动作描写”为例
一、分析学情,确立目标
二、确定教学设计
三、教学反思
第二节 “多角度描写景物——抓住景物特征进行描写”为例
一、分析学情,确立教学目标
二、确定教学设计
三、教学反思
结语
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中记叙文写作教学方法刍议[J]. 陈志坚,梁琳. 中学教学参考. 2017(10)
[2]描写教学:教什么?怎么教?[J]. 邓彤. 中学语文教学. 2017(01)
[3]初中语文记叙文写作教学策略研究[J]. 黄建荣. 考试周刊. 2016(67)
[4]写事记叙文写作教学应该教什么[J]. 常福胜. 中学语文教学参考. 2015(Z2)
[5]将“不练习”进行到底[J]. 熊芳芳. 语文建设. 2014(22)
[6]写作教学:起点在哪里?[J]. 邓彤. 语文学习. 2014(03)
[7]微型化:写作课程范式的转型[J]. 邓彤,王荣生. 课程.教材.教法. 2013(09)
[8]交际语境写作:我国写作教学的发展方向[J]. 荣维东. 语文教学通讯. 2013(12)
[9]中小学作文教学的四种类型[J]. 魏小娜. 语文建设. 2013(01)
[10]浅谈用分项训练法提高农村中学生作文水平[J]. 黄明坚. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2012(12)
博士论文
[1]微型化写作课程研究[D]. 邓彤.上海师范大学 2014
[2]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010
[3]语文科真实写作教学研究[D]. 魏小娜.西南大学 2009
硕士论文
[1]初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D]. 刘明月.闽南师范大学 2017
[2]初中记叙文写作教学现状调查及策略研究[D]. 吴佳松.渤海大学 2016
[3]初中记叙文写作教学现状分析及改进策略研究[D]. 冯路尧.渤海大学 2015
[4]初中记叙文写作教学的难点及对策[D]. 薛丹.华中师范大学 2012
[5]高中记叙文写作教学策略[D]. 王明菊.华东师范大学 2008
[6]新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练研究[D]. 田明亮.苏州大学 2007
[7]中学作文教学的反思和前瞻[D]. 叶黎明.华东师范大学 2000
本文编号：3165769
【文章来源】：赣南师范大学江西省
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
一、研究背景与现状
(一)研究背景
(二)研究现状
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究思路与方法
第一章 初中记叙文写作教学现状研究
第一节 初中记叙文写作教学现状调查
一、调查对象
二、调查内容及目的
三、重要调查数据汇总及分析
第二节 初中记叙文写作教学存在的问题
一、教师方面
二、学生方面
第三节 初中记叙文写作教学问题产生的原因
一、作文教学范围狭窄,应试性太强
二、作文训练方式固化,缺乏指导性
三、教师本身作文能力的不足
第二章 作文分项训练的相关理论和内容阐述
第一节 分项训练的内涵与特征
一、内涵
二、特征
第二节 分项训练的理论基础
一、人本主义理论
二、建构主义理论
三、作文教学规律
第三节 记叙文分项训练的具体内容
一、内容分项
二、结构分项
三、要素分项
第三章 记叙文写作分项训练的教学策略
第一节 记叙文写作分项内容的选择应合理
一、结合学情来选择
二、结合新课标来选择
第二节 记叙文写作应注重激发学生写作兴趣
一、写作前
二、写作中
三、写作后
第三节 记叙文写作分项训练要讲究循序渐进
一、循序渐进的教学思想
二、循序渐进符合写作规律
三、循序渐进在实际分项训练中的体现
第四章 分项训练在初中记叙文写作教学中的实践
第一节 以“写人要抓住特点——学习动作描写”为例
一、分析学情,确立目标
二、确定教学设计
三、教学反思
第二节 “多角度描写景物——抓住景物特征进行描写”为例
一、分析学情,确立教学目标
二、确定教学设计
三、教学反思
结语
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中记叙文写作教学方法刍议[J]. 陈志坚,梁琳. 中学教学参考. 2017(10)
[2]描写教学:教什么?怎么教?[J]. 邓彤. 中学语文教学. 2017(01)
[3]初中语文记叙文写作教学策略研究[J]. 黄建荣. 考试周刊. 2016(67)
[4]写事记叙文写作教学应该教什么[J]. 常福胜. 中学语文教学参考. 2015(Z2)
[5]将“不练习”进行到底[J]. 熊芳芳. 语文建设. 2014(22)
[6]写作教学:起点在哪里?[J]. 邓彤. 语文学习. 2014(03)
[7]微型化:写作课程范式的转型[J]. 邓彤,王荣生. 课程.教材.教法. 2013(09)
[8]交际语境写作:我国写作教学的发展方向[J]. 荣维东. 语文教学通讯. 2013(12)
[9]中小学作文教学的四种类型[J]. 魏小娜. 语文建设. 2013(01)
[10]浅谈用分项训练法提高农村中学生作文水平[J]. 黄明坚. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2012(12)
博士论文
[1]微型化写作课程研究[D]. 邓彤.上海师范大学 2014
[2]写作课程范式研究[D]. 荣维东.华东师范大学 2010
[3]语文科真实写作教学研究[D]. 魏小娜.西南大学 2009
硕士论文
[1]初中语文写作目标体系下记叙文片段写作教学研究[D]. 刘明月.闽南师范大学 2017
[2]初中记叙文写作教学现状调查及策略研究[D]. 吴佳松.渤海大学 2016
[3]初中记叙文写作教学现状分析及改进策略研究[D]. 冯路尧.渤海大学 2015
[4]初中记叙文写作教学的难点及对策[D]. 薛丹.华中师范大学 2012
[5]高中记叙文写作教学策略[D]. 王明菊.华东师范大学 2008
[6]新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练研究[D]. 田明亮.苏州大学 2007
[7]中学作文教学的反思和前瞻[D]. 叶黎明.华东师范大学 2000
本文编号：3165769
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