高中历史教科书内容的分析与设计 ——以《太平天国运动》为例
发布时间：2021-05-16 09:11
教科书是根据课程标准的要求,依据学生的身心发展特点,为满足学生需求,而编写的学科系统知识的教学用书。学生学习和理解基本的历史知识,培养正确的价值观,都需要历史教科书这个媒介。太平天国运动这个历史事件一直都贯穿在历史的长河之中,是近代史中重要的一部分,也一直都存在于历年的历史教科书之中,说明这个事件具有举足轻重的意义。对这一事件进行深入剖析,有利于培养学生的爱国主义情感,感知历史事件的深层意义,也有利于正确的认识农民问题,同时也能对理解其他事件具有借鉴和启迪意义。在“一纲多本”的情况下,分析《太平天国运动》这节课的内容,需要比较不同版本的教科书。比较不同版本此节课的内容,需要对建国后的“一纲一本”的教科书有关此节课的内容进行梳理,这样有助于对之后教科书的分析提供方向。对建国后有关太平天国运动教科书的内容进行梳理时,由于每个时期的政治环境和学术氛围不同,对此节课内容的编写会有很大差异。随着时间的推移以及社会的发展,编写的指导思想由之前的不定到现在以历史唯物主义和辩证唯物主义为主导。尤其是新课改之后的教科书更是结合了不同学科的知识,适应了学生心理发展的需要,使其内容更加丰富合理。对本节课同时...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题的背景及缘由
(一)选题背景
(二)选题缘由
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、文献综述
(一)与太平天国运动内容相关的研究综述
(二)有关中学历史教科书内容编写的研究
(三)中学历史教科书中有关太平天国运动的研究概况
第一章 不同时期同一版本教科书的内容
一、新中国成立至改革开放前教科书内容的变化
(一)新中国成立至“文革”前教科书中的内容
(二)“文革”至改革开放前教科书的内容
二、改革开放后至新课程教学改革前教科书内容的变化
第二章 四个版本的太平天国运动内容比较
一、太平天国运动所在单元的“单元导言”
二、课文系统
(一)课文标题和子目名称
(二)不同类型的课文,文字数量的统计分析
三、课文辅助系统
(一)导言部分
(二)课文中的辅助部分
(三)课后习题
第三章 太平天国运动教科书内容的设计
一、课前导言的内容及设计意图
二、三个子目的内容及设计意图
(一)第一个子目的内容及设计意图
(二)第二个子目的设计内容及设计意图
(三)第三个子目的设计内容及设计意图
三、课后习题的编写及设计意图
四、课文内容设计的新颖之处
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]史学阅读与教学立意（下）——以“太平天国运动”微课设计为例[J]. 何成刚,苏峰,沈为慧. 中学历史教学参考. 2015(07)
[2]中小学教科书编审制度的目标偏离与纠偏对策[J]. 李水平. 课程.教材.教法. 2014(04)
[3]客观、真实、符合逻辑是历史教学应遵循的原则——从太平天国运动的教学说起[J]. 贾雪枫. 历史教学(中学版). 2011(07)
[4]太平天国运动历史性质综述[J]. 刘沙沙. 河北青年管理干部学院学报. 2011(02)
[5]略谈中学历史教材编写方法的几个原则[J]. 齐世荣. 课程·教材·教法. 2010(06)
[6]“太平天国农民战争”说质疑[J]. 沈渭滨. 历史教学(中学版). 2010(06)
[7]在高中历史教学中怎样分析太平天国运动[J]. 尤克光. 历史教学(中学版). 2010(06)
[8]新中国教科书编审制度的发展[J]. 王春方. 文教资料. 2010(09)
[9]科研与教学的互动:太平天国运动教学中的一次实践[J]. 郑小春. 巢湖学院学报. 2010(01)
[10]《太平天国运动》的教学设计[J]. 陈红. 历史教学(中学版). 2009(09)
博士论文
[1]我国现行中小学教科书制度研究[D]. 侯晓明.武汉大学 2011
[2]新中国中小学教科书制度的形成及其影响（1949—1954）[D]. 刁含勇.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]中学历史教科书对太平天国运动的百年书写[D]. 秦于颍.天水师范学院 2017
[2]高中历史教学设计探究[D]. 刘洋洋.河南大学 2016
[3]高中历史教学吸纳史学成果问题研究[D]. 张林君.贵州师范大学 2016
[4]新中国中学历史教科书编制研究[D]. 何一帆.西南大学 2016
[5]1949年以来中学历史课程标准沿革及价值取向研究[D]. 熊先艳.西南大学 2016
[6]高中历史“太平天国运动”教学设计探究[D]. 曹亚杰.华中师范大学 2014
[7]四个版本初中历史教科书“罗斯福新政”课文内容的编写研究[D]. 苏晨.华中师范大学 2014
[8]高中历史课标教学内容要求下四大教材比较研究[D]. 王玉楠.福建师范大学 2013
[9]论史学研究成果在中学历史教科书中的运用与反思[D]. 贺英.湖南师范大学 2013
[10]史学视域下的中学历史教育[D]. 孟志伟.陕西师范大学 2013
本文编号：3189414
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题的背景及缘由
(一)选题背景
(二)选题缘由
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究思路和方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、文献综述
(一)与太平天国运动内容相关的研究综述
(二)有关中学历史教科书内容编写的研究
(三)中学历史教科书中有关太平天国运动的研究概况
第一章 不同时期同一版本教科书的内容
一、新中国成立至改革开放前教科书内容的变化
(一)新中国成立至“文革”前教科书中的内容
(二)“文革”至改革开放前教科书的内容
二、改革开放后至新课程教学改革前教科书内容的变化
第二章 四个版本的太平天国运动内容比较
一、太平天国运动所在单元的“单元导言”
二、课文系统
(一)课文标题和子目名称
(二)不同类型的课文,文字数量的统计分析
三、课文辅助系统
(一)导言部分
(二)课文中的辅助部分
(三)课后习题
第三章 太平天国运动教科书内容的设计
一、课前导言的内容及设计意图
二、三个子目的内容及设计意图
(一)第一个子目的内容及设计意图
(二)第二个子目的设计内容及设计意图
(三)第三个子目的设计内容及设计意图
三、课后习题的编写及设计意图
四、课文内容设计的新颖之处
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]史学阅读与教学立意（下）——以“太平天国运动”微课设计为例[J]. 何成刚,苏峰,沈为慧. 中学历史教学参考. 2015(07)
[2]中小学教科书编审制度的目标偏离与纠偏对策[J]. 李水平. 课程.教材.教法. 2014(04)
[3]客观、真实、符合逻辑是历史教学应遵循的原则——从太平天国运动的教学说起[J]. 贾雪枫. 历史教学(中学版). 2011(07)
[4]太平天国运动历史性质综述[J]. 刘沙沙. 河北青年管理干部学院学报. 2011(02)
[5]略谈中学历史教材编写方法的几个原则[J]. 齐世荣. 课程·教材·教法. 2010(06)
[6]“太平天国农民战争”说质疑[J]. 沈渭滨. 历史教学(中学版). 2010(06)
[7]在高中历史教学中怎样分析太平天国运动[J]. 尤克光. 历史教学(中学版). 2010(06)
[8]新中国教科书编审制度的发展[J]. 王春方. 文教资料. 2010(09)
[9]科研与教学的互动:太平天国运动教学中的一次实践[J]. 郑小春. 巢湖学院学报. 2010(01)
[10]《太平天国运动》的教学设计[J]. 陈红. 历史教学(中学版). 2009(09)
博士论文
[1]我国现行中小学教科书制度研究[D]. 侯晓明.武汉大学 2011
[2]新中国中小学教科书制度的形成及其影响（1949—1954）[D]. 刁含勇.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]中学历史教科书对太平天国运动的百年书写[D]. 秦于颍.天水师范学院 2017
[2]高中历史教学设计探究[D]. 刘洋洋.河南大学 2016
[3]高中历史教学吸纳史学成果问题研究[D]. 张林君.贵州师范大学 2016
[4]新中国中学历史教科书编制研究[D]. 何一帆.西南大学 2016
[5]1949年以来中学历史课程标准沿革及价值取向研究[D]. 熊先艳.西南大学 2016
[6]高中历史“太平天国运动”教学设计探究[D]. 曹亚杰.华中师范大学 2014
[7]四个版本初中历史教科书“罗斯福新政”课文内容的编写研究[D]. 苏晨.华中师范大学 2014
[8]高中历史课标教学内容要求下四大教材比较研究[D]. 王玉楠.福建师范大学 2013
[9]论史学研究成果在中学历史教科书中的运用与反思[D]. 贺英.湖南师范大学 2013
[10]史学视域下的中学历史教育[D]. 孟志伟.陕西师范大学 2013
本文编号：3189414
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