投入型学习框架下的边远地区初中物理教学实践
发布时间：2021-05-16 10:39
在当前中学物理教学以全面培养和提升学生物理核心素养为要求的大背景下,本论文针对边远地区学校初中物理课堂教学改革中遇到的实际教学问题,采用和借鉴新加坡提出的“投入型学习”框架这一课堂教学指导原则,对内蒙古二连浩特市第一中学（二连一中）两个平行班级的初中物理课堂教学,进行了为期半年的实践研究。研究中使用了文献研究法、观察法及行动研究法等,对“投入型学习”框架下的初中物理教学的可行性和有效性进行了实践教学研究。通过实践结果的分析,发现采用“投入型学习”框架下的初中物理课堂教学能够克服二连一中现行的“少教多学”教学改革中遇到的一些实际问题,该框架的运用有助于培养学生的物理核心素养,有助于提高学生的物理学习成绩,对“培优拔高”起到尤其突出的作用,值得一线中学教师学习和推广。除“投入型学习”框架应用于边远地区物理教学所取得的良好效果及其局限性外,笔者还在文末探讨了“投入型学习”框架适用于边远地区学校的几点原因,以及该框架的成功应用对学校、教师、学生三方有哪些要求,笔者还尝试归纳出“投入型学习”框架下的物理概念教学和物理实验、规律教学的操作流程图,以期引起对“投入型学习”框架应用于边远地区教学实践的...
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践价值
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 观察法
1.4.3 行动研究法
2 核心概念的界定
2.1 “投入型学习”框架
2.2 初中物理核心素养
2.3 初中物理核心概念
3 理论基础
3.1 建构主义
3.2 最近发展区理论
3.3 发现学习理论
4 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题与“投入型学习”框架的启示
4.1 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题
4.2 “投入型学习”框架对初中物理教学的启示
5 “投入型学习”框架下的边远地区初中物理教学实践
5.1 教学实践案例
5.1.1 《运动的快慢》两种导学案设计方案对比分析
5.1.2 《光的反射》两种导学案设计方案对比分析
5.2 实施效果分析
5.2.1 学生课堂表现分析
5.2.2 导学案完成情况分析
5.2.3 学生自主评价情况分析
5.2.4 学生考试成绩分析
5.3 课题实践结论
6 结束语
参考文献
附录
附录1：案例一 常规《运动的快慢》导学案
附录2：案例一“投入型学习”框架下的导学案
附录3：案例二常规导学案
附录4：案例二“投入型学习”框架下的导学案
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J]. 杨琴荣. 物理通报. 2017(09)
[2]基于“问题本位学习”理论的“大问题”教学[J]. 黄爱华,林炜. 课程.教材.教法. 2017(07)
[3]深度教学:“核心素养”时代教学变革的方向[J]. 罗祖兵. 课程.教材.教法. 2017(04)
[4]抓住核心了吗:“核心素养热”的冷思考[J]. 闫守轩,郭超华. 课程.教材.教法. 2017(04)
[5]发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J]. 喻平. 课程.教材.教法. 2017(01)
[6]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静. 课程.教材.教法. 2015(12)
[7]新加坡“投入型”学习框架述评[J]. 刘冬岩,刘家访. 全球教育展望. 2014(08)
[8]新加坡“少教多学”改革的实施框架[J]. 何穆彬. 天津教育. 2011(01)
硕士论文
[1]新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D]. 黄维恒.四川师范大学 2016
[2]基于思维导图的初中物理导学案设计与实践[D]. 王贵梅.内蒙古师范大学 2015
[3]高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[D]. 梁爽.山东师范大学 2014
[4]“少教多学”在高中物理课堂教学中的实践[D]. 弓耀辉.内蒙古师范大学 2013
[5]以“学”为中心的初中物理课堂教学模式实践研究[D]. 王亚峰.上海师范大学 2013
[6]导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[D]. 王瑞祥.陕西师范大学 2013
[7]农村中学物理“先学后教 合作探究”课堂教学实践与研究[D]. 陈孝姜.福建师范大学 2013
[8]我国初中物理核心概念调查研究[D]. 张坤.西南大学 2011
本文编号：3189544
【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究的意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践价值
1.4 研究的方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 观察法
1.4.3 行动研究法
2 核心概念的界定
2.1 “投入型学习”框架
2.2 初中物理核心素养
2.3 初中物理核心概念
3 理论基础
3.1 建构主义
3.2 最近发展区理论
3.3 发现学习理论
4 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题与“投入型学习”框架的启示
4.1 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题
4.2 “投入型学习”框架对初中物理教学的启示
5 “投入型学习”框架下的边远地区初中物理教学实践
5.1 教学实践案例
5.1.1 《运动的快慢》两种导学案设计方案对比分析
5.1.2 《光的反射》两种导学案设计方案对比分析
5.2 实施效果分析
5.2.1 学生课堂表现分析
5.2.2 导学案完成情况分析
5.2.3 学生自主评价情况分析
5.2.4 学生考试成绩分析
5.3 课题实践结论
6 结束语
参考文献
附录
附录1：案例一 常规《运动的快慢》导学案
附录2：案例一“投入型学习”框架下的导学案
附录3：案例二常规导学案
附录4：案例二“投入型学习”框架下的导学案
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J]. 杨琴荣. 物理通报. 2017(09)
[2]基于“问题本位学习”理论的“大问题”教学[J]. 黄爱华,林炜. 课程.教材.教法. 2017(07)
[3]深度教学:“核心素养”时代教学变革的方向[J]. 罗祖兵. 课程.教材.教法. 2017(04)
[4]抓住核心了吗:“核心素养热”的冷思考[J]. 闫守轩,郭超华. 课程.教材.教法. 2017(04)
[5]发展学生学科核心素养的教学目标与策略[J]. 喻平. 课程.教材.教法. 2017(01)
[6]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静. 课程.教材.教法. 2015(12)
[7]新加坡“投入型”学习框架述评[J]. 刘冬岩,刘家访. 全球教育展望. 2014(08)
[8]新加坡“少教多学”改革的实施框架[J]. 何穆彬. 天津教育. 2011(01)
硕士论文
[1]新课程改革背景下高中物理高效课堂教学行为实践研究[D]. 黄维恒.四川师范大学 2016
[2]基于思维导图的初中物理导学案设计与实践[D]. 王贵梅.内蒙古师范大学 2015
[3]高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[D]. 梁爽.山东师范大学 2014
[4]“少教多学”在高中物理课堂教学中的实践[D]. 弓耀辉.内蒙古师范大学 2013
[5]以“学”为中心的初中物理课堂教学模式实践研究[D]. 王亚峰.上海师范大学 2013
[6]导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[D]. 王瑞祥.陕西师范大学 2013
[7]农村中学物理“先学后教 合作探究”课堂教学实践与研究[D]. 陈孝姜.福建师范大学 2013
[8]我国初中物理核心概念调查研究[D]. 张坤.西南大学 2011
本文编号：3189544
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3189544.html
