高中数学教师解题教学知识发展研究

发布时间：2021-05-25 17:30

　　本研究主要围绕下面五个环环相扣的问题逐步进行展开:（1）数学教师解题教学知识的内涵是什么?（2）当下高中数学教师解题教学知识的基本状态怎样的?（3）高中数学教师解题教学知识的实然发展手段是怎样的?影响其发展主要的因素是什么?如何影响的?（4）高中数学教师解题教学知识的内在发展机制是什么?（5）如何更好地发展高中数学教师的解题教学知识?通过文献研究,界定出数学教师解题知识的内涵,在此基础上结合相关研究以及相关专家和一线教师的建议,经分析和比较论证后,得出数学教师解题教学知识概念的内涵:分为解题学习一般规律性知识、习题的筛选和改编的知识、问题表征的教学知识、问题迁移的教学知识、解题策略的教学知识、解题监控能力培养的教学知识,这五部分知识。将此作为本文的研究基础。并通过访谈,做了一些探索性的调查工作,得出高中数学教师解题教学知识现状,结合现状访谈将其进一步完善。通过课堂观察教师的解题教学,通过外在的解题教学行为研究教师拥有的解题教学知识。采用新手与专家比较的研究方法,可以进一步提取高中数学教师的解题教学知识发展的影响因素:（1）教师的解题教育观。（2）教师的有效教学经验（3）教师已有的解题知... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
1 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 来自教学实践的困惑
        1.1.2 新课程改革对教师的要求
        1.1.3 从关注教师到关注教师的PCK
    1.2 研究意义
        1.2.1 改善高中数学教师的解题教学
        1.2.2 丰富和发展PCK理论
        1.2.3 改进高中数学教学和教师教育实践
    1.3 研究问题
    1.4 研究的思路
2 文献综述
    2.1 数学教师知识的结构的相关研究
        2.1.1 国外关于教师知识结构的研究
        2.1.2 国内关于教师知识结构的研究
        2.1.3 数学教师知识结构的研究
    2.2 数学教师的学科教学知识的相关研究
        2.2.1 数学教师学科知识的研究
        2.2.2 数学教师学科教学知识的研究
    2.3 数学教师的解题教学知识的相关研究
        2.3.1 数学解题的研究
        2.3.2 学生数学解题学习心理的研究
        2.3.3 数学教师解题教学的研究
    2.4 数学教师解题教学知识发展的相关研究
        2.4.1 数学教师学科教学知识发展研究
        2.4.2 改善数学教师解题教学的研究
3 数学教师解题教学知识结构及现状
    3.1 数学教师解题知识
        3.1.1 审题知识
        3.1.2 寻求解题思路的知识
        3.1.3 完成解题的知识
        3.1.4 解题后反思的知识
    3.2 数学教师解题教学知识的结构
        3.2.1 解题学习一般规律性知识
        3.2.2 有关数学题筛选和改编的知识
        3.2.3 问题表征的教学知识
        3.2.4 问题迁移的教学知识
        3.2.5 解题策略的教学知识
        3.2.6 解题监控能力培养的教学知识
    3.3 高中数学教师解题教学知识现状调查
        3.3.1 访谈对象的选取
        3.3.2 资料的收集与整理
        3.3.3 当前高中数学教师的解题教学知识的状况
4 高中数学教师解题教学知识发展探析
    4.1 研究的设计与过程
        4.1.1 研究样本
        4.1.2 研究工具
        4.1.3 数据收集与整理
    4.2 新手与专家型教师的解题教学知识的差异与分析
        4.2.1 新手与专家型教师新授课上的解题教学知识差异与分析
        4.2.2 新手与专家型教师复习课上的解题教学知识差异与分析
    4.3 高中数学教师解题教学知识发展的内在规律探寻
        4.3.1 高中数学教师解题教学知识实然的发展手段
        4.3.2 高中数学教师解题教学知识发展的主要影响因素
        4.3.3 高中数学教师解题教学知识发展的内在机制
    4.4 高中数学教师解题教学知识发展的策略
5 研究结论及展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究展望
参考文献
附录 A 教师 A 二项式定理新授课教学实录(定理引出)
附录 B 教师 E 二项式定理新授课教学实录(定理引出)
附录 C 教师 A 基本不等式复习课教学实录
附录 D 教师 E 基本不等式复习课教学实录
在学研究成果
致谢
摘要
Abstract


【参考文献】：
期刊论文
[1]我们的解题教学缺少什么?——从一次数学教学观摩活动引发的思考[J]. 朱成成.  中学数学杂志. 2016(06)
[2]职前数学教师的教师知识状况研究[J]. 韩继伟,马云鹏,吴琼.  教师教育研究. 2016(03)
[3]数学解题后的“回顾与反思”与数学问题的提出——探索一种通过“回顾与反思”来提出数学问题的模式与方法[J]. 徐彦辉.  数学教育学报. 2015(01)
[4]中学生感知的数学教师学科教学知识的结构与特点[J]. 徐彦辉.  数学教育学报. 2014(03)
[5]美国MKT研究的缘起、发展及启示[J]. 庞雅丽.  外国中小学教育. 2013(06)
[6]作为数学教育任务的数学解题[J]. 罗增儒,罗新兵.  数学教育学报. 2005(01)
[7]变式教学研究(再续)[J]. 鲍建生,黄荣金,易凌峰,顾泠沅.  数学教学. 2003(03)
[8]实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]. 陈向明.  北京大学教育评论. 2003(01)
[9]数学解题学习中的元认知[J]. 涂荣豹.  数学教育学报. 2002(04)
[10]数学解题的有意义学习[J]. 涂荣豹.  数学教育学报. 2001(04)

博士论文
[1]职前数学教师的MKT现状及发展研究[D]. 庞雅丽.华东师范大学 2011
[2]师范生面向教学的数学知识之研究[D]. 徐章韬.华东师范大学 2009
[3]初中数学教师数学教学知识的发展研究[D]. 童莉.西南大学 2008
[4]基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究[D]. 景敏.华东师范大学 2006
[5]数形结合的解题研究：表征的视角[D]. 罗新兵.华东师范大学 2005
[6]数学变式教学的探索性研究[D]. 聂必凯.华东师范大学 2004

硕士论文
[1]专家型教师高中数学解题教学案例研究[D]. 李旭萃.哈尔滨师范大学 2016
[2]专家型高中数学教师通性通法教学的研究[D]. 顾晓峰.苏州大学 2016



本文编号：3205730