初中生英语学习动机、观念和自我认同变化的关系研究

发布时间：2021-06-06 12:44

　　学习者的学习动机和观念一直都被视为影响语言学习的关键因素。很多的研究都在探求学习动机和观念对语言学习结果的影响,但是很少有研究探求他们与非语言性结果比如自我认同变化的关系。而且很多相关的研究都选择本科生或是研究生作为研究对象。因此对于初中生学习动机,观念和自我认同变化的研究不仅可以给之前的研究提供更多的支撑同时也可以给初中的教与学带来启示。本研究选取了延安市新区第一初中90名的学生作为研究对象。研究工具有三份问卷,高一虹设计的学习动机和第二份由高一虹设计的自我认同问卷,第三份问卷由文秋芳设计用于评估学习观念。本研究采用SPSS22.0对收集的数据进行相应的统计分析。旨在首先探明初中生动机,自我认同与观念处于什么样的水平,其次弄清他们三者彼此间的相关性。主要的研究结果如下:第一,初中生的动机处于一般水平,其中个人发展和社会责任感动机的平均分最高,内在兴趣的平均分低于个人发展和社会责任感动机。这表明与内在兴趣相比初中生更容易受到个人发展和社会责任感动机的驱动,初中生的自我认同变化处于一般水平,其中自信心变化的平均分最高,表明初中生有相对高程度的自信心变化,也就是说他们在学习英语后经常体验到... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
abstract
摘要
List of Abbreviations in the Thesis
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Learning Motivation
        2.1.1 Classification of Leaning Motivation
        2.1.2 Integrative & Instrumental Motivation
        2.1.3 Intrinsic & Extrinsic Motivation
        2.1.4 Gao Yihong’s Classifications of Learning Motivation
    2.2 Motivational Intensity
    2.3 Relevant Studies on L2 learning Motivation
        2.3.1 Researches Abroad
        2.3.2 Researches at Home
    2.4 Learners’ Beliefs about Language Learning
        2.4.1 Definitions and Characteristics of Learners’ Beliefs
        2.4.2 Published Studies of Learners’ Beliefs
        2.4.3 Concomitants of Learners’ Beliefs
        2.4.4 Studies on the Relationship between Language Learning Beliefs and Motivations
    2.5 Self-identity
        2.5.1 Definitions of Self-identity
        2.5.2 Self-identity Changes and Its Definition
    2.6 Researches about Learners’ Self-identity and Motivation
        2.6.1 Researches Abroad
        2.6.2 Researches at Home
    2.7 Gaps in Previous Research
Chapter 3 Theoretical Foundation
    3.1 Maslow’s Hierarchy of Needs
    3.2 Erikson’s Stages of Psychosocial Development Theory
Chapter 4 Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Subjects
    4.3 Instrument
        4.3.1 Questionnaire for Motivation
        4.3.2 Questionnaire for Self-identity Changes
        4.3.3 Questionnaire for Beliefs
    4.4 Procedure
    4.5 Data Analysis
Chapter 5 Results Analysis and Discussion
    5.1 The Levels of English Learning Motivation, Self-identity Changes and Beliefs
        5.1.1 The level of Motivation
        5.1.2 The level of Self-identity Changes
        5.1.3 The Level of Beliefs
    5.2 Correlations between Motivation, Beliefs and Self-identity Changes
        5.2.1 Correlations between Motivation and Self-identity Changes and Their Sub-scales
        5.2.2 Correlations between Motivation and Beliefs and Their Sub-scales.
        5.2.3 Correlations between Self-identity Changes and Beliefs and Their Sub-scales
    5.3 Discussion
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Educational Implications
    6.3 Limitations and Suggestions
Bibliography
publication
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ


【参考文献】：
期刊论文
[1]《大学生英语学习动机与自我认同发展》介评[J]. 张琳,杨晓冬.  外语研究. 2014(02)
[2]英语专业硕士研究生专业学习动机与自我认同关系的实证研究[J]. 吴红云,包桂英.  外语教学. 2013(02)
[3]高职学生英语学习动机与自我认同调查及策略研究[J]. 闫丹.  考试周刊. 2012(90)
[4]农村中学生英语学习动机、观念、策略调查研究[J]. 牛智慧.  考试周刊. 2011(05)
[5]河南省高等师范院校英语专业学生学习动机与自我认同变化研究[J].   河南农业. 2010(06)
[6]初中学生英语学习自我认同变化调查研究[J]. 李宗强.  英语教师. 2010(01)
[7]第二语言学习动机研究及其存在的问题[J]. 秦晓晴.  外语教学. 2003(03)
[8]本科生英语学习动机强度与自我认同变化[J]. 高一虹,程英,赵媛,周燕.  外语与外语教学. 2003(05)
[9]英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J]. 高一虹,程英,赵媛,周燕.  外语研究. 2003(01)
[10]中国大学本科生英语学习动机类型[J]. 高一虹,赵媛,程英,周燕.  现代外语. 2003(01)

硕士论文
[1]非英语专业研究生英语学习动机与自我认同变化的关系研究[D]. 张娅.山东师范大学 2015
[2]高中生外语学习动机与自我认同变化关系研究[D]. 刘密.西安工程大学 2015
[3]硕士研究生英语学习动机类型与自我认同变化探究[D]. 李艳.上海交通大学 2007



本文编号：3214407