“新高考”视域下的高中音乐课程与教学研究
发布时间：2021-06-29 06:09
2014年9月3日,由国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》标志着“两依据,一参考”即依据统一高考和学业水平考试,参考综合素质评价来确定高考选拔的新高考制度正式启动。在“新高考”制度下,“综合素质评价”被首次纳入到高考录取体系,这意味着高考选拔制度从“唯分数”论开始逐渐发生转向。而音乐作为综合素质评价的主要内容和高校录取时的重要参考因素势必成为研究高中课程与教学无法回避的重要组成部分,对于高中音乐课程来说,挑战与契机并存,教师应该如何在新形势下借助新高考制度带来的有利时机发挥音乐学科的育人功能,在紧张、压抑的生态环境下让学生释放压力、舒缓心灵的同时有效提升学生的音乐素养,如何对学生的学习过程进行考查等问题都是无法回避且急需思考、落地实施的挑战。本文主要分为四个部分。第一章绪论部分主要对选题缘由、研究现状、研究意义、研究思路与方法予以阐明;第二章首先对“新高考”制度产生的背景做全面、详细地分析,在指导思想上进行追溯。其次对“新高考”的本质进行论述,在总体目标上发生了怎样的改变等方面来阐述。最后从“新高考”视域下对高中音乐课程的影响、“新高考”视域下与高中音乐课程的内在联系、“...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究现状分析
第三节 研究意义
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 新高考与高中音乐课程
第一节 “新高考”制度出台的背景
第二节 “新高考”制度的本质
第三节 新高考视域下高中音乐课程
一、“新高考”对高中音乐课程的影响
二、“新高考”与高中音乐课程的联系
三、“新高考”视域下的高中音乐课程
第三章 新高考视域下的高中音乐教学研究
第一节 以研究性教学为主的课堂教学
一、研究性学习的价值定位
二、音乐随笔
三、研究性学习课题
第二节 以实践性教学为主的课堂教学
一、实践性教学的价值定位
二、音乐表演课
三、班级音乐会
第三节 课外音乐活动
第四节 人文性的教学评价
一、语言评价应“正面”
二、体态评价应“肯定”
三、真实评价应“客观”
四、多元评价应“互动”
第四章 新高考视域下高中音乐课程考评研究
第一节 高中音乐课程考评现状
第二节 新高考视域下高中音乐课程考评探究
第三节 新高考视域下高中音乐课程考评结果的呈现与运用分析
一、综合素质评价应然的价值取向
二、高校录取—“甄别”与“选拔”
三、学生本体—“个性化素质”的体现
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育学人之于素质教育[J]. 周中梁. 重庆三峡学院学报. 2017(06)
[2]中国特色高考制度的改革创新之路[J]. 袁振国,余晓畅. 人民教育. 2017(12)
[3]把握特点 因趣施教——如何围绕高中生音乐兴趣特点开展教学活动[J]. 李暑红. 当代音乐. 2016(24)
[4]我国综合素质评价政策的演进历程及特征分析——基于（1999—2014年）政策文本的分析[J]. 王洪席. 课程.教材.教法. 2016(12)
[5]多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学[J]. 方霁. 思维与智慧. 2016(20)
[6]高中综合素质评价中学生主体性的发挥——基于主体性发展理论的视角[J]. 陈朝晖,刘志军. 中国教育学刊. 2016(10)
[7]从学会聆听到高中音乐课程的升华[J]. 罗永生. 华夏教师. 2016(08)
[8]初高中音乐欣赏教学中应重视“同点异授”[J]. 廉新颖. 中国教育学刊. 2016(08)
[9]试论高中音乐教学中探究式学习的应用[J]. 师珂. 音乐时空. 2016(07)
[10]优化高中音乐教学,提高教学效率[J]. 王立华. 学周刊. 2016(09)
硕士论文
[1]深圳光明中学高中音乐社团引进音乐剧实践研究[D]. 钟梦婷.湖南师范大学 2016
[2]基于新高考的思想政治教学面临的机遇与挑战研究[D]. 童琴.湖南师范大学 2016
[3]对话视域下我国高中音乐课堂评价研究[D]. 陈滢.南京艺术学院 2016
[4]体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D]. 杨晴.东北师范大学 2016
[5]平山地区音乐文化在高中音乐教学中的传承与实践[D]. 李会娟.河北师范大学 2015
[6]普通高中音乐新课程实施中若干问题的探讨[D]. 骆婧.西南大学 2015
[7]新高考改革下高中英语互动教学探索[D]. 梁声权.青海师范大学 2015
[8]成都市普通高中音乐新课程实施现状及对策研究[D]. 张杰.四川师范大学 2014
[9]普通高中音乐课堂教学评价的问题与对策研究[D]. 赵冰.鲁东大学 2013
[10]高中音乐教育的德育功能及其实现路径[D]. 詹芳.湖南师范大学 2012
本文编号：3255899
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究现状分析
第三节 研究意义
第四节 研究思路与方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 新高考与高中音乐课程
第一节 “新高考”制度出台的背景
第二节 “新高考”制度的本质
第三节 新高考视域下高中音乐课程
一、“新高考”对高中音乐课程的影响
二、“新高考”与高中音乐课程的联系
三、“新高考”视域下的高中音乐课程
第三章 新高考视域下的高中音乐教学研究
第一节 以研究性教学为主的课堂教学
一、研究性学习的价值定位
二、音乐随笔
三、研究性学习课题
第二节 以实践性教学为主的课堂教学
一、实践性教学的价值定位
二、音乐表演课
三、班级音乐会
第三节 课外音乐活动
第四节 人文性的教学评价
一、语言评价应“正面”
二、体态评价应“肯定”
三、真实评价应“客观”
四、多元评价应“互动”
第四章 新高考视域下高中音乐课程考评研究
第一节 高中音乐课程考评现状
第二节 新高考视域下高中音乐课程考评探究
第三节 新高考视域下高中音乐课程考评结果的呈现与运用分析
一、综合素质评价应然的价值取向
二、高校录取—“甄别”与“选拔”
三、学生本体—“个性化素质”的体现
结语
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育学人之于素质教育[J]. 周中梁. 重庆三峡学院学报. 2017(06)
[2]中国特色高考制度的改革创新之路[J]. 袁振国,余晓畅. 人民教育. 2017(12)
[3]把握特点 因趣施教——如何围绕高中生音乐兴趣特点开展教学活动[J]. 李暑红. 当代音乐. 2016(24)
[4]我国综合素质评价政策的演进历程及特征分析——基于（1999—2014年）政策文本的分析[J]. 王洪席. 课程.教材.教法. 2016(12)
[5]多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学[J]. 方霁. 思维与智慧. 2016(20)
[6]高中综合素质评价中学生主体性的发挥——基于主体性发展理论的视角[J]. 陈朝晖,刘志军. 中国教育学刊. 2016(10)
[7]从学会聆听到高中音乐课程的升华[J]. 罗永生. 华夏教师. 2016(08)
[8]初高中音乐欣赏教学中应重视“同点异授”[J]. 廉新颖. 中国教育学刊. 2016(08)
[9]试论高中音乐教学中探究式学习的应用[J]. 师珂. 音乐时空. 2016(07)
[10]优化高中音乐教学,提高教学效率[J]. 王立华. 学周刊. 2016(09)
硕士论文
[1]深圳光明中学高中音乐社团引进音乐剧实践研究[D]. 钟梦婷.湖南师范大学 2016
[2]基于新高考的思想政治教学面临的机遇与挑战研究[D]. 童琴.湖南师范大学 2016
[3]对话视域下我国高中音乐课堂评价研究[D]. 陈滢.南京艺术学院 2016
[4]体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D]. 杨晴.东北师范大学 2016
[5]平山地区音乐文化在高中音乐教学中的传承与实践[D]. 李会娟.河北师范大学 2015
[6]普通高中音乐新课程实施中若干问题的探讨[D]. 骆婧.西南大学 2015
[7]新高考改革下高中英语互动教学探索[D]. 梁声权.青海师范大学 2015
[8]成都市普通高中音乐新课程实施现状及对策研究[D]. 张杰.四川师范大学 2014
[9]普通高中音乐课堂教学评价的问题与对策研究[D]. 赵冰.鲁东大学 2013
[10]高中音乐教育的德育功能及其实现路径[D]. 詹芳.湖南师范大学 2012
本文编号：3255899
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