窄式阅读对高中英语词汇附带习得影响的实证研究

发布时间：2021-06-30 08:43

　　语言学习需要大量的输入,阅读是语言输入最重要的途径之一。在高中英语教学中,英语阅读占据着举足轻重的地位。它是吸收和获取语言信息的最重要的手段,有助于扩大学生的词汇量,为语言输出做准备。阅读与词汇的关系密不可分,作为词汇附带习得的重要方式之一,已经引起了越来越多的学者的关注。通过阅读的方式习得词汇,已经成为了教学和学习的重要组成部分。但是阅读方式的不同对词汇附带习得产生了不同的效果,阅读方式的选择就显得尤为重要。基于图式理论、关联理论和情感过滤假说,克拉申提出了窄式阅读。即学习者通过在一段时间内集中阅读同一主题,同一风格,同一体裁,或同一作家的多部作品,利用目标词汇、语法、跨文化背景知识等的反复重现,来加深对这个主题或体裁的文章的了解、提高阅读水平、促进语言习得的方法。那么,如何通过窄式阅读习得词汇,并在不同的语境下灵活应用?笔者将窄式阅读应用于高中英语课外阅读中,探索窄式阅读对词汇附带习得产生的影响。主要讨论以下问题:（1）当前高中英语课外阅读中词汇学附带习得现状是什么?（2）窄式阅读对英语接受性词汇附带习得和保持的影响如何?（3）窄式阅读对英语产出性词汇附带习得和保持的影响如何?本研... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract in English
Abstract in Chinese
1. Introduction
    1.1 Background of research
    1.2 Purpose and significance of research
    1.3 Structure of thesis
2. Literature Review
    2.1 Narrow reading
        2.1.1 Definition of narrow reading
        2.1.2 Features of narrow reading
        2.1.3 Advantages of narrow reading
    2.2 Incidental voacbulary acquisition (IVA)
        2.2.1 Definition of IVA
        2.2.2 Factors affecting IVA
    2.3 Researches on narrow reading and IVA abroad and at home
        2.3.1 Researches on narrow reading and IVA abroad
        2.3.2 Researches on narrow reading and IVA at home
3. Theoretical Basis
    3.1 Schema theory
    3.2 Relevance theory
    3.3 Affective filter hypothesis
4. Research Methodology
    4.1 Research questions
    4.2 Research subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Vocabulary test
    4.4 Research procedures
        4.4.1 Reading material
        4.4.2 Before theexperiment
        4.4.3 Implementation of the experiment
        4.4.4 Requirements for students and guidance to students
        4.4.5 Data collection
5. Results and Discussion
    5.1 Results and analysis on the questionnaire
        5.1.1 Results and analysis on the situation of English extracurricular reading
        5.1.2 Results and analysis on students' IVA in English extracurricular reading
    5.2 Results and analysis on the pre-test
    5.3 Results and analysis on the receptive IVA test
        5.3.1 Results and analysis on the receptive vocabulary acquisition test
        5.3.2 Results and analysis on the receptive vocabulary retention test
    5.4 Results and analysis on the productive IVA test
        5.4.1 Results and analysis on the productive vocabulary acquisition test
        5.4.2 Results and analysis on the productive vocabulary retention test
6. Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
Publications


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外第二语言词汇习得研究综述[J]. 孙晓明.  语言教学与研究. 2007(04)

硕士论文
[1]窄式阅读对中国高中学生英语词汇附带习得和记忆的影响研究[D]. 江晨露.扬州大学 2016
[2]阅读强化与窄式阅读对提高非英语专业学习者词汇习得的比较研究[D]. 王永基.西北师范大学 2016
[3]窄式阅读对高中英语阅读词汇习得的影响[D]. 朱红.四川外国语大学 2015
[4]基于窄式阅读理论的词汇附带习得在商务英语阅读教学中的实证研究[D]. 周玉玲.中南大学 2011
[5]话题熟悉度对中国英语专业大学生通过阅读附带习得词汇的影响[D]. 张俊敏.重庆大学 2007
[6]主题熟悉度对阅读中二语词汇附带习得的影响[D]. 戴佳.广东外语外贸大学 2005



本文编号：3257428