新课标下高中化学学生分组实验的教学设计与实践研究

发布时间：2021-07-09 23:57

　　学生分组实验教学是化学实验教学的重要组成部分,也是完成实验教学目标,全面提高学生能力的有效手段。在学生分组实验教学中,学生在教师的引导下,动脑思考、动手操作去探究化学物质的性质和化学原理,这样既有助于学生掌握化学知识,激发学生学习兴趣,培养学生良好的思维习惯,又锻炼了学生的合作能力和团队精神,所以学生分组实验教学的地位是显而易见的。因此,进一步了解高中化学学生分组实验的教学现状,并针对当前化学学生分组实验教学存在一些普遍性问题提出教学策略,同时将教学策略应用于教学设计并进行实践检验是很有必要的。在此背景下,本论文做了以下的工作:（一）阐述化学学生分组实验教学的课程背景和研究意义,同时对化学实验、化学实验教学以及化学学生分组实验教学的概念进行界定,分析了教学的理论基础对教学的启示,剖析前辈对化学学生分组实验教学的现状、策略以及设计研究的情况并提出了本论文研究的路径和方法。（二）通过问卷调查,了解崇义县高中化学学生分组实验教学现状,主要包括学生对实验的形式偏好,学生对实验教学进行常规的态度,实验教学进行前、中、后的态度以及对实验教学的评价和期待。（三）根据以上调查结果,结合实验教学理论,提... 

【文章来源】：赣南师范大学江西省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生对实验形式的喜好情况

图 2-2 教师设置不同的分组实验教学流程的分布情况A 教师先分析实验操作的要点，后让学生按要求完成实验B 教师边讲解实验操作要点学生边做实验C 教师先让学生试着完成实验，后总结实验操作要点实验分组情况的调查显示，现在学校分组实验大部分是 是 3 人或 3 人以上一组，这说明崇义县对于学生的实验的满足学生学习的需要。但是这样也出现了其他的问题，比了。对于一节实验课 45 分钟是否满足学生的需要的调查，但从数据还可以看出一些差别，普通高中高一、高二的的差别，但重点高中就有，从高一升到高二，越来越多应了一个问题，成绩稍好的学生，积累的知识多了，越会间也更多了。所以教师在安排实验时间的时候，要根据学是否要讲很多的调查数据显示，大部分学生希望教师不要探索或是师生共同探索，各自发表自己的哪怕是错误的

实验前情况调查，首先就要确定实验方案，对于教材或教师给定的实验方案中，学设计的调查显示，经常会提问的很少，重点高一的只有 4%，高二，高二有 11%，多数学生是偶尔提问或是从来没提过。教师也很少最大的是重点高一 25%，有时教师让学生设计，学生也设计出来了验方案的实验步骤，学生有没有提过为什么这样做的调查中，大部高一比例最大，占 60%，经常会提的占比例最大的是重点高二 3是按部就班的按照教师给的步骤完成。当提出了问题时，由图 2-大于 40%是由教师对问题进行分析，指出问题所在，找出问题解决是普通高二的学生，占 55%，教师和学生一起对问题进行分析，找层次的学生在 20%至 30%之间，同时由图可以看出，重点高二的学生一起探讨，占 40%，学生合作或独立自主对问题进行分析找出反，对问题弃置不管的也较少，特别是重点高一的学生，在调查中不管，直接由教师解决的。


本文编号：3274750