初中化学教学微信公众平台的构建与应用研究
发布时间：2021-07-10 10:45
进入21世纪以来,科学技术不断进步,移动4G和无线网络的广泛覆盖,智能电子产品如手机、平板、电脑等持续更新,现代信息技术已经渗透到人们生活的方方面面。而移动智能终端中的一款app—微信作为学生熟悉、操作性强、覆盖面广的移动社交软件,正好能够满足移动学习的要求。笔者考虑利用微信软件的移动学习的特点,通过将微信应用于初中化学教学弥补现行化学教学中的不足,更有利于促进化学教育的全面发展。本研究主要包括以下六个部分:第一章为绪论。具体介绍了研究背景、研究意义,探索了国内外关于本研究的现状和发展趋势,并具体阐述了本研究研究方法。第二章为相关理论研究及应用的可行性分析。主要内容包括:首先对微信、微信公众号以及移动学习进行了概念界定,然后结合前端调查问卷的数据分析结果,对目前学生对于师生、生生互动、预习现状以及家长、学生、教师对于微信使用情况作了具体分析,验证了微信应用于初中化学课堂的可行性。第三章为微信公众平台在初中化学教学中应用的实践案例研究。具体内容包括:根据基于微信公众平台的教学模式,针对初中化学课程的特点,利用微信公众平台设计一系列应用于初中化学的教学模式,搭建了教学平台。并通过设计出的具...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
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?４８．２８％??图２－２学生对于预习的态度??由图２－２可知，大部分的学生都认为课前预习是有必要的，但是驱使他们能??够预习的主要原因是老师的要求，只有２３％的学生对于预习有内在驱动力，认为??是确实有益于化学学习。学生化学课前没有养成良好的预习习惯，以致于在课堂??上不明确学习目标，从而导致课堂效率不高，师生耗费精力过多。??在课堂鹊Ｉ??上能够?％??老师要??求的，??７７．０１％??图２－３学生进行预习的主要原因??２３??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]当前微课发展面临的问题与对策[J]. 陈子超,王玉龙,蒋家傅. 现代教育技术. 2015(10)
[2]物理微课制作中的问题剖析与矫正策略探讨[J]. 吴继阁. 中学物理教学参考. 2015(15)
[3]多元智能理论在高职思政理论课教学中的运用[J]. 唐辉. 文学教育(下). 2015(07)
[4]第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J]. 钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞. 远程教育杂志. 2015(04)
[5]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发. 开放教育研究. 2015(03)
[6]信息化背景下的教育变革与新形态[J]. 徐健. 江苏教育研究. 2015(12)
[7]微信公众平台的传播机理、特点及效果分析[J]. 张为健. 哈尔滨师范大学社会科学学报. 2015(02)
[8]微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 黄图伦. 中国教育技术装备. 2015(05)
[9]智慧教育:概念特征、理论研究与应用实践[J]. 王玉龙,蒋家傅. 中国教育信息化. 2014(01)
[10]细化理论视域下的英语音标教学应用研究[J]. 刘树林,李雄平,任翔,孙琼玲. 软件导刊(教育技术). 2013(11)
硕士论文
[1]教学交互软件在高中地理教学中的应用研究[D]. 叶雅文.华中师范大学 2017
[2]微信辅助地理翻转课堂应用研究[D]. 朱娟.华中师范大学 2017
[3]初中地理教学中微信的应用研究[D]. 刘振南.湖南师范大学 2016
[4]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]. 曹琼.华中师范大学 2016
[5]翻转课堂在高一化学教学中的实践研究[D]. 李平.内蒙古师范大学 2016
[6]基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]. 杨丽青.北京交通大学 2016
[7]微信历史资源在中学历史教学中的应用研究[D]. 邸芳雪.河北师范大学 2016
[8]“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献及变革趋势研究[D]. 王建.西北师范大学 2015
[9]混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究[D]. 何敬.南昌大学 2015
[10]移动社交网络中的信息传播最大化问题研究[D]. 吴萍.济南大学 2015
本文编号：3275767
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１师生对于互动现状的情况??由图２－１可知，学生对于现在化学教学中师生和生生的互动情况满意度仅为??
?４８．２８％??图２－２学生对于预习的态度??由图２－２可知，大部分的学生都认为课前预习是有必要的，但是驱使他们能??够预习的主要原因是老师的要求，只有２３％的学生对于预习有内在驱动力，认为??是确实有益于化学学习。学生化学课前没有养成良好的预习习惯，以致于在课堂??上不明确学习目标，从而导致课堂效率不高，师生耗费精力过多。??在课堂鹊Ｉ??上能够?％??老师要??求的，??７７．０１％??图２－３学生进行预习的主要原因??２３??
Ｓ遍：必要’??２４．１４／。彳，．?４８．２８％??图２－２学生对于预习的态度??由图２－２可知，大部分的学生都认为课前预习是有必要的，但是驱使他们能??够预习的主要原因是老师的要求，只有２３％的学生对于预习有内在驱动力，认为??是确实有益于化学学习。学生化学课前没有养成良好的预习习惯，以致于在课堂??上不明确学习目标，从而导致课堂效率不高，师生耗费精力过多。??在课堂鹊Ｉ??上能够?％??老师要??求的，??７７．０１％??图２－３学生进行预习的主要原因??２３??
【参考文献】：
期刊论文
[1]当前微课发展面临的问题与对策[J]. 陈子超,王玉龙,蒋家傅. 现代教育技术. 2015(10)
[2]物理微课制作中的问题剖析与矫正策略探讨[J]. 吴继阁. 中学物理教学参考. 2015(15)
[3]多元智能理论在高职思政理论课教学中的运用[J]. 唐辉. 文学教育(下). 2015(07)
[4]第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J]. 钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞. 远程教育杂志. 2015(04)
[5]移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J]. 范文翔,马燕,李凯,邱炳发. 开放教育研究. 2015(03)
[6]信息化背景下的教育变革与新形态[J]. 徐健. 江苏教育研究. 2015(12)
[7]微信公众平台的传播机理、特点及效果分析[J]. 张为健. 哈尔滨师范大学社会科学学报. 2015(02)
[8]微课在初中化学教学中的应用探讨[J]. 黄图伦. 中国教育技术装备. 2015(05)
[9]智慧教育:概念特征、理论研究与应用实践[J]. 王玉龙,蒋家傅. 中国教育信息化. 2014(01)
[10]细化理论视域下的英语音标教学应用研究[J]. 刘树林,李雄平,任翔,孙琼玲. 软件导刊(教育技术). 2013(11)
硕士论文
[1]教学交互软件在高中地理教学中的应用研究[D]. 叶雅文.华中师范大学 2017
[2]微信辅助地理翻转课堂应用研究[D]. 朱娟.华中师范大学 2017
[3]初中地理教学中微信的应用研究[D]. 刘振南.湖南师范大学 2016
[4]基于微信公众平台的翻转课堂教学模式研究[D]. 曹琼.华中师范大学 2016
[5]翻转课堂在高一化学教学中的实践研究[D]. 李平.内蒙古师范大学 2016
[6]基于微信公众平台的分层教学模式的设计与研究[D]. 杨丽青.北京交通大学 2016
[7]微信历史资源在中学历史教学中的应用研究[D]. 邸芳雪.河北师范大学 2016
[8]“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献及变革趋势研究[D]. 王建.西北师范大学 2015
[9]混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究[D]. 何敬.南昌大学 2015
[10]移动社交网络中的信息传播最大化问题研究[D]. 吴萍.济南大学 2015
本文编号：3275767
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