河南省高中阶段教育普职融通发展问题研究

发布时间：2021-07-28 03:37

　　普及高中阶段教育是我国教育发展的重要决策,在此背景下,普职融通是我国普及高中教育的社会发展需求,也是受教育者全面发展的个体内在诉求,作为我国现阶段高中阶段教育改革与发展的重要内容。因而普职融通相关问题的研究也成为我国教育学界关注的热点,但是现阶段学者们对于普职融通实践模式的研究多集中在个体试点案例,缺乏深入且广泛的现状调查研究。聚焦于笔者所在的河南省,普职融通工作的发展现状究竟如何?处于高中阶段的普职两类学校如何看待普职融通工作,在普职融通实践过程中存在哪些限制因素与制约问题?针对这些问题,笔者利用访谈的形式,联系到河南省不同地区的多种类型的30所普职学校,以访谈与实地调查的形式,通过研究来回答和解决这些问题,为河南省普职融通工作的开展提供一些建议。为了弄清楚河南省高中阶段普职融通工作的发展现状,笔者从国家教育政策与地方教育文件两个方面梳理我国涉及普职融通内容的教育政策文件,了解到河南省开展普职融通工作的政策背景。在此基础上,整理和总结出现阶段河南省在高中阶段探索普职融通主要存在的三种实践模式,分别是:地方学校自发实行的综合高中模式、政府试点推行的普职融通特色高中模式和综合高中班模式。... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“高中普职融通”相关文献发表年度趋势

【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高中阶段教育普职沟通的模式选择与路径分析[J]. 刘丽群,朱海雁.  职业技术教育. 2017(01)
[2]20世纪90年代以来高中阶段“普职沟通”国内研究的十大视阈[J]. 刘茂祥.  教育参考. 2016(01)
[3]我国普职融通研究的文献综述[J]. 许译心,沈亚强.  职教通讯. 2016(01)
[4]高中阶段普职沟通的问题反思与政策建议[J]. 刘丽群.  教育研究. 2015(09)
[5]浅析“立交桥”视野下示范性普高与职高沟通的五重奏[J]. 刘茂祥.  上海教育科研. 2015(08)
[6]现代职业教育体系下普职融通的困境与破解[J]. 许译心,沈亚强.  教育与职业. 2015(10)
[7]我国高中阶段教育普职融通困难的原因分析[J]. 刘丽群,刘家伟.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(02)
[8]科学导向与定向培养:论普职融通课程体系的设计[J]. 肖加平.  当代教育科学. 2014(24)
[9]普职融通:我国高中阶段教育改革与发展的整体趋向[J]. 刘丽群,彭李.  湖南师范大学教育科学学报. 2013(05)
[10]我国中等教育阶段普职关系面临的问题与变革的方向——德国中等教育阶段普职关系对我国的启示[J]. 朱新卓,陈俊一.  教育研究与实验. 2013(04)

博士论文
[1]多维视阈下的英国高中教育办学模式研究[D]. 孔凡琴.东北师范大学 2011
[2]美国综合高中发展危机研究[D]. 王喜娟.东北师范大学 2010
[3]论高中教育的多样化发展[D]. 闻待.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]美国综合高中课程设置及其启示[D]. 曲茜.湖南师范大学 2014
[2]高中阶段普职融通的实现路径研究[D]. 周京树.南京师范大学 2013
[3]中等职业学校“职普融通”多元化办学模式研究[D]. 赵瑛瑛.中央民族大学 2010
[4]我国综合高中发展滞后的原因分析及其对策研究[D]. 杜琳娜.东北师范大学 2008
[5]美国综合高中制度改革探析[D]. 王芸.东北师范大学 2007
[6]我国综合高中发展探究[D]. 张黎明.广西师范大学 2005
[7]高中阶段职业教育与普通教育沟通模式研究[D]. 曹迪.辽宁师范大学 2003



本文编号：3307129