高中语文阅读教学中比较阅读研究

发布时间：2021-08-02 01:19

　　“比较”是符合人类思维习惯的一种方式,俄国著名心理学家谢切诺夫曾说:“比较是人最珍贵的智力因素。”现代科学技术不断发展,要求人们从事物的相互联系中进行比较、总结规律。比较也是一种发散思维形式,将比较的方式运用于阅读教学中,可培养学生的发散思维和逻辑思维,通过两组或多组材料的比较,可扩展学生的阅读面,同时比较思维的引导和强化意识,决定着学生对于文本的深层次解读。所以,比较阅读是一种利于学生思维发展和课堂教学实施的阅读形式。本文从五个层面对比较阅读进行了论述。对事物的概念界定是认识事物的前提。笔者从“阅读”、“阅读教学”、“比较阅读”、“比较阅读教学”四个层面层层剖析,在借鉴前人认识的基础上,整合多重信息,对比较阅读及其相关概念进行界定,对比较阅读有了基础的概念。其次为比较阅读在高中语文阅读教学中的实施寻求理论支撑,从新课标、语文课程理念、高中生的个性和学情三个角度为实施比较阅读寻求理论基础,对比较阅读在高中语文阅读教学中的实施进行了可行性分析。第三针对比较阅读在高中语文阅读教学中的实施状况对师生进行调查,对学生采用发放调查问卷的方式,并对问卷结果进行分析。对教师进行相关问题的访谈,对访谈... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

从对表3-1的分析中我们可看出，482人中68.9%的学生都表示对比较阅读这种阅读方式并不了解，只有13.7%学生表示了解比较阅读这一阅读方式，17.4%

图 3-2在对学生对比较阅读优越性的认识调查，所获数据进行分析过程中笔者发现，482 名学生中 47.9%的学生认为比较阅读没有其优越性或认识不到其优越性，只有16%的学生赞同 比较阅读有其优越性 的观点，174 名学生不完全赞同 比较阅读有其优越性 的观点 超过 80%学生认为比较阅读没有价值或者认识不到其价值

19图 3-3从对表 3-3 的分析中可看出，482 人中 62.9%的学生都不会在阅读过程比较阅读方式，只有 47 名学生表示经常会在阅读中使用比较阅读，另外还有

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[2]比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 李瑞芬.山西师范大学 2015
[3]比较式阅读在高中语文教学中的运用[D]. 商航.东北师范大学 2013
[4]初中语文比较探究式阅读教学研究[D]. 陈聪.山东师范大学 2011
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本文编号：3316597