常德市D区中小学德育一体化现状及对策研究
发布时间：2021-08-07 10:11
坚持德育为先是一项基础性的战略任务,自新中国成立以来,党和国家领导人在不同时期不同场合都指出了德育的重要地位和深远意义,百年大计教育为先,教育工作德育为先。习近平总书记指出,要把培养人的工作做得更好,就要坚持立德树人,坚持育人为本、德育为先,要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。开展区域中小学德育一体化现状及对策研究,有助于地方政府决策区域德育的发展,优化区域德育管理,有助于分类指导下一级区域的德育发展,提高学校德育建设系统性和科学性,有助于认识区域德育发展的特殊规律,培养青少年良好的思想道德品质。本研究主要包括四方面的内容:一是研究区域中小学德育一体化的基本理论,包括区域德育一体化相关概念界定、理论基础等;二是研究区域中小学德育一体化的现状,主要包括区域德育组织管理的一体化,区域德育课程实施的一体化,区域德育活动开展的一体化,区域德育队伍建设的一体化,区域德育评价的一体化,家、校、社区德育工作的一体化,区域中小学德育衔接的一体化等方面的基本情况;三是研究区域中小学德育一体化的成功经验、不足及原因;四是研究改进区域德育一体化现状的对策。研究以问卷调查为主,辅之以开放性的访谈,从区...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内相关研究
1.2.2 国外相关研究
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的、内容、思路及方法
1.3.1 研究目的及内容
1.3.2 研究思路及方法
第2章 区域德育一体化的概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 中小学德育
2.1.2 区域德育一体化
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 社会共生论
2.2.3 可持续发展理论
第3章 常德市D区中小学德育一体化现状调查
3.1 调查设计与实施
3.1.1 调查设计
3.1.2 调查对象的选取
3.1.3 调查实施过程与资料统计
3.2 调查结果与分析
3.2.1 关于区域德育组织管理的一体化
3.2.2 关于区域德育课程实施的一体化
3.2.3 关于区域德育活动开展的一体化
3.2.4 关于区域德育队伍建设的一体化
3.2.5 关于区域德育评价的一体化
3.2.6 关于家、校、社区德育工作的一体化
3.2.7 关于区域中小学德育衔接的一体化
第4章 常德市D区中小学德育一体化的经验、不足及原因分析
4.1 D区中小学德育一体化的成功经验
4.1.1 一体化设置区域德育课程
4.1.2 一体化开展区域德育活动
4.1.3 一体化提升区域德育队伍整体素质
4.2 D区中小学德育一体化存在的问题
4.2.1 区域德育组织管理一体化滞后
4.2.2 区域中小学德育衔接一体化滞后
4.2.3 家、校、社区德育工作一体化滞后
4.2.4 区域德育评价一体化滞后
4.3 D区中小学德育一体化存在问题的原因分析
4.3.1 受应试教育思想的影响
4.3.2 忽视德育工作基本规律
4.3.3 德育管理联动机制缺失
4.3.4 受传统德育评价的影响
第5章 改进区域中小学德育一体化现状的对策
5.1 改进管理,促进德育管理体制的一体化建设
5.1.1 建立上下畅通的德育管理组织机构
5.1.2 发挥德育管理机构之间的上下联动作用
5.2 系统设计,促进德育目标内容与活动方式的一体化建设
5.2.1 把握中小学德育的总目标
5.2.2 明确中小学德育的阶段性目标
5.2.3 根据德育目标设置德育内容
5.2.4 根据德育内容选择活动方式
5.3 创新方法,促进德育工作队伍的一体化建设
5.3.1 建立一体化区域德育人才库
5.3.2 组建一体化区域德育指导团队
5.3.3 开展一体化区域德育工作者培训
5.4 多措并举,促进德育评价的一体化建设
5.4.1 深化改革,实现评价主体多元化
5.4.2 全面结合,促进评价方式多样化
结论
参考文献
致谢
附录A 区域中小学德育一体化现状调查问卷
附录B 区域中小学德育一体化现状调研访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]区域推进德育课程一体化建设——以泰安市岱岳区为例[J]. 王增军. 现代教育. 2017(11)
[2]坚持育人为本,构建区域德育新格局——访杭州市下城区教育局局长黄伟[J]. 秦岩,赵广忠. 中国德育. 2017(07)
[3]大中小学德育资源一体化机制建设探究[J]. 李凡. 黑龙江高教研究. 2016(05)
[4]大中小学体育德育一体化实践探索研究[J]. 王从春,杨琼. 思想理论教育. 2016(01)
[5]共生理论视角下我国区域教育均衡化发展研究——以上海市闵行区“学校生态群”模式为例[J]. 卜玉华. 教育发展研究. 2015(24)
[6]区域中小学“德育导师制”的探索[J]. 丁立新,林红梅. 上海教育科研. 2015(07)
[7]大中小学德育教师队伍衔接问题研究[J]. 夏梦颖,陈代波,张智强. 思想理论教育. 2014(05)
[8]关于大中小学德育课程衔接的思考[J]. 朱小蔓,王慧. 课程.教材.教法. 2014(01)
[9]区域德育发展规划的研制与实践——以深圳市龙岗区为例[J]. 韩园林. 教育导刊. 2012(12)
[10]区域德育工作体系的重构[J]. 刘晋. 中国德育. 2012(08)
硕士论文
[1]大中小学德育有效衔接研究[D]. 吕文华.东北石油大学 2016
[2]农村中小学德育衔接研究[D]. 梁宁.西华师范大学 2016
[3]吉林省大中小学德育一体化的研究[D]. 胡增岩.长春工业大学 2016
[4]普通高中的德育实效性问题研究[D]. 秦爽.沈阳师范大学 2015
[5]政府主导构建“三位一体”青少年德育模式探索[D]. 肖可.中南大学 2013
[6]大中小学德育衔接问题研究[D]. 叶雷.华中师范大学 2005
[7]美国学校道德教育历史沿革初探[D]. 徐宇清.浙江大学 2002
本文编号：3327608
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 问题的提出及研究意义
1.1.1 问题的提出
1.1.2 研究的意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内相关研究
1.2.2 国外相关研究
1.2.3 研究述评
1.3 研究目的、内容、思路及方法
1.3.1 研究目的及内容
1.3.2 研究思路及方法
第2章 区域德育一体化的概念及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 中小学德育
2.1.2 区域德育一体化
2.2 理论基础
2.2.1 系统论
2.2.2 社会共生论
2.2.3 可持续发展理论
第3章 常德市D区中小学德育一体化现状调查
3.1 调查设计与实施
3.1.1 调查设计
3.1.2 调查对象的选取
3.1.3 调查实施过程与资料统计
3.2 调查结果与分析
3.2.1 关于区域德育组织管理的一体化
3.2.2 关于区域德育课程实施的一体化
3.2.3 关于区域德育活动开展的一体化
3.2.4 关于区域德育队伍建设的一体化
3.2.5 关于区域德育评价的一体化
3.2.6 关于家、校、社区德育工作的一体化
3.2.7 关于区域中小学德育衔接的一体化
第4章 常德市D区中小学德育一体化的经验、不足及原因分析
4.1 D区中小学德育一体化的成功经验
4.1.1 一体化设置区域德育课程
4.1.2 一体化开展区域德育活动
4.1.3 一体化提升区域德育队伍整体素质
4.2 D区中小学德育一体化存在的问题
4.2.1 区域德育组织管理一体化滞后
4.2.2 区域中小学德育衔接一体化滞后
4.2.3 家、校、社区德育工作一体化滞后
4.2.4 区域德育评价一体化滞后
4.3 D区中小学德育一体化存在问题的原因分析
4.3.1 受应试教育思想的影响
4.3.2 忽视德育工作基本规律
4.3.3 德育管理联动机制缺失
4.3.4 受传统德育评价的影响
第5章 改进区域中小学德育一体化现状的对策
5.1 改进管理,促进德育管理体制的一体化建设
5.1.1 建立上下畅通的德育管理组织机构
5.1.2 发挥德育管理机构之间的上下联动作用
5.2 系统设计,促进德育目标内容与活动方式的一体化建设
5.2.1 把握中小学德育的总目标
5.2.2 明确中小学德育的阶段性目标
5.2.3 根据德育目标设置德育内容
5.2.4 根据德育内容选择活动方式
5.3 创新方法,促进德育工作队伍的一体化建设
5.3.1 建立一体化区域德育人才库
5.3.2 组建一体化区域德育指导团队
5.3.3 开展一体化区域德育工作者培训
5.4 多措并举,促进德育评价的一体化建设
5.4.1 深化改革,实现评价主体多元化
5.4.2 全面结合,促进评价方式多样化
结论
参考文献
致谢
附录A 区域中小学德育一体化现状调查问卷
附录B 区域中小学德育一体化现状调研访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]区域推进德育课程一体化建设——以泰安市岱岳区为例[J]. 王增军. 现代教育. 2017(11)
[2]坚持育人为本,构建区域德育新格局——访杭州市下城区教育局局长黄伟[J]. 秦岩,赵广忠. 中国德育. 2017(07)
[3]大中小学德育资源一体化机制建设探究[J]. 李凡. 黑龙江高教研究. 2016(05)
[4]大中小学体育德育一体化实践探索研究[J]. 王从春,杨琼. 思想理论教育. 2016(01)
[5]共生理论视角下我国区域教育均衡化发展研究——以上海市闵行区“学校生态群”模式为例[J]. 卜玉华. 教育发展研究. 2015(24)
[6]区域中小学“德育导师制”的探索[J]. 丁立新,林红梅. 上海教育科研. 2015(07)
[7]大中小学德育教师队伍衔接问题研究[J]. 夏梦颖,陈代波,张智强. 思想理论教育. 2014(05)
[8]关于大中小学德育课程衔接的思考[J]. 朱小蔓,王慧. 课程.教材.教法. 2014(01)
[9]区域德育发展规划的研制与实践——以深圳市龙岗区为例[J]. 韩园林. 教育导刊. 2012(12)
[10]区域德育工作体系的重构[J]. 刘晋. 中国德育. 2012(08)
硕士论文
[1]大中小学德育有效衔接研究[D]. 吕文华.东北石油大学 2016
[2]农村中小学德育衔接研究[D]. 梁宁.西华师范大学 2016
[3]吉林省大中小学德育一体化的研究[D]. 胡增岩.长春工业大学 2016
[4]普通高中的德育实效性问题研究[D]. 秦爽.沈阳师范大学 2015
[5]政府主导构建“三位一体”青少年德育模式探索[D]. 肖可.中南大学 2013
[6]大中小学德育衔接问题研究[D]. 叶雷.华中师范大学 2005
[7]美国学校道德教育历史沿革初探[D]. 徐宇清.浙江大学 2002
本文编号：3327608
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3327608.html
