基于核心素养的思想政治课堂教学评价研究

发布时间：2021-08-18 01:34

　　2017版《普通高中思想政治课程标准》明确提出要建立促进学生思想政治学科核心素养培育的发展性评价机制,课堂教学评价作为课堂教学的关键环节,要发挥其提高教学质量,促进师生共同发展的作用,达到促进学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养生成的目标。本文是以思想政治课堂教学评价为研究主题,研究如何利用评价促进学生的学科核心素养发展,促进教师专业水平的提高。笔者在对传统思想政治课堂评价进行深入研究的基础上,找到其在课堂教学实施过程中出现的问题及原因,结合培育学科核心素养对课堂教学评价的要求,提出构建面向核心素养的思想政治课堂评价标准。笔者认为应以促进学生核心素质生成和教师专业化发展为目标,以学生发展为前提,以教师教学行为和学生学习状态为内容构建面向核心素养的思想政治课堂教学评价指标体系。本文共分为四章,第一章为绪论,旨在阐明研究的背景、理论基础、现实意义和理论意义;第二章为课堂教学评价概述,旨在介绍相关概念及课堂教学评价的功能与发展趋势;第三章为基于核心素养审视传统思想政治课堂教学评价,旨在通过分析传统思想政治课评价存在问题,找出深层次原因,从而提出解决对策;第四章为面向核心素养构建思想... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、选题背景与研究意义
        (一)选题背景
        (二)研究意义
    二、国内外同类课题现状研究
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    三、本文研究的理论基础
        (一)有效教学理论
        (二)多元智能理论
        (三)建构主义理论
        (四)发展性评价理论
    四、研究方法与创新之处
        (一)研究方法
        (二)创新之处
第二章 教学评价与课堂教学评价概述
    一、评价、教学评价、课堂教学评价概念界定
        (一)评价与教学评价的基本含义
        (二)课堂教学评价的界定
    二、课堂教学评价的基本内容、特点与方法
        (一)课堂教学评价的基本内容
        (二)课堂教学评价的特点
        (三)课堂教学评价的基本方法
    三、课堂教学评价的功能与发展趋势
        (一)课堂教学评价的功能
        (二)课堂教学评价的发展趋势
第三章 基于核心素养审视思想政治课传统评价标准
    一、培育学科核心素养对思想政治课堂教学评价的要求
        (一)评价标准统一与分离相结合
        (二)评价过程静态与动态相结合
        (三)评价结果定量与定性相结合
    二、思想政治课堂传统评价标准的特征与误区
        (一)思想政治课传统评价标准的基本特征
        (二)思想政治课传统评价的现实误区
    三、思想政治课堂传统评价标准的问题成因
        (一)教学评价目的的功利化
        (二)教学评价理论的缺失
        (三)教学评价受传统教育观影响
第四章 面向核心素养构建思想政治课堂评价标准
    一、构建评价标准的目标：基于两个素养
        (一)促进教师的专业化素养发展
        (二)促进学生核心素养的生成
    二、构建评价标准的基本前提：“以学评教”
        (一)评价目标的导向性原则
        (二)评价标准的有效性原则
        (三)评价实施的开放性原则
        (四)评价设计的可行性原则
    三、构建评价标准的基本内容：关注“教”与“学”
        (一)学生学习状态评价
        (二)教师教学行为评价
        (三)课堂教学评价指标体系
结语
参考文献
附录
    附录1：《经济生活》2.1《影响价格的因素》教学实录（节选）
    附录2：教师访谈提纲
    附录3：课堂观察表
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3348924