真实阅读材料对高中英语词汇附带习得影响的实验研究

发布时间：2021-09-05 03:14

　　词汇是影响语言学习的重要要素之一,与学习者的英语阅读、写作、口语等输出紧密相联。无论是高考中阅读所占的比例重,还是新课标对高中毕业生词汇量的要求都表明词汇教学在英语教学中的重要性。然而,因应试教育,笔者所实习的普通高级中学培英中学仍采用传统的词汇教学模式,例如跟录音读词汇表,死记硬背等,这使得词汇学习黯然无趣,效果也不理想。如何帮助语言学习者有效地习得词汇一直是语言学家们探索和研究的问题。近年来,二语词汇研究对此提出了词汇附带习得的假说。研究表明,通过自主阅读学习者亦能附带习得词汇。然而,关于使用何种材料所习得的效果更理想的研究却甚少。现代背景下,新课改大力提倡任务型语言教学,提倡多元化的教学资源,真实性材料因此备受关注。为对比真实材料与非真实材料词汇附带习得的效果,笔者从图式理论及Krashen的输入假说着手,结合词汇附带习得理论,拟通过在所实习的高级中学选取两个平行班分别使用真实和非真实材料进行对比研究来验证两个研究假设:1)使用真实材料进行词汇附带习得对学生阅读行为产生影响;2)使用真实与非真实材料进行词汇附带习得的效果存在显著差异。本实验研究的对象来自笔者所实习的高级中学的两个... 

【文章来源】：五邑大学广东省

【文章页数】：188 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract(Chinese)
Abstract(English)
Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Some related concepts
        2.1.1 Authentic reading materials
        2.1.2 Non-authentic reading materials
        2.1.3 Intentional and incidental vocabulary acquisition
    2.2 Previous research on authentic reading materials
        2.2.1 Studies of authentic reading materials abroad
        2.2.2 Studies of authentic reading materials at home
    2.3 Previous research on incidental vocabulary acquisition
        2.3.1 Factors affecting incidental vocabulary acquisition
        2.3.2 Studies of incidental vocabulary acquisition abroad
        2.3.3 Studies of incidental vocabulary acquisition at home
    2.4 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 The schema theory
        3.1.1 Introduction to schema theory
        3.1.2 Schema theory and reading comprehension
        3.1.3 Schema theory and authentic reading materials
    3.2 The input hypothesis
        3.2.1 Introduction to the input hypothesis
        3.2.2 Input hypothesis and authentic reading materials
    3.3 Focus and enrichment mode
        3.3.1 Introduction to Rieder’s focus and enrichment modes
        3.3.2 Rieder’s two modes and authentic reading materials
    3.4 Summary
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research hypotheses
    4.2 Subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Vocabulary size test
        4.3.2 Selected reading materials
        4.3.3 Vocabulary knowledge scale
        4.3.4 Questionnaires
        4.3.5 Interview
    4.4 Research procedures
    4.5 Data collection
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of questionnaires and interview
        5.1.1 Results of questionnaires
        5.1.2 Results of interview
    5.2 Results of the vocabulary test
        5.2.1 Results of pretest
        5.2.2 Results of posttest
        5.2.3 Results of retention test
        5.2.4 Comparative analysis of the acquisition rate
        5.2.5 Comparative analysis of the retention rate
        5.2.6 Comparative analysis of the acquired word knowledge
    5.3 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
作者简介


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学商务英语教学中真实阅读材料的选择与应用[J]. 陈悦笛.  海外英语. 2016(12)
[2]不同复杂阅读任务中英语词汇附带习得效果研究[J]. 赵龙武,李毅.  外语学刊. 2016(03)
[3]微信公众平台下大学英语教学引进真实材料的可行性研究[J]. 刘哲.  语文学刊(外语教育教学). 2016(01)
[4]生词注释对限时阅读理解与词汇附带习得的影响[J]. 孟春国,陈莉萍.  外语与外语教学. 2015(01)
[5]词汇呈现方式对英语词汇学习影响的实证研究[J]. 刘凌,秦晓晴.  外语界. 2014(02)
[6]二语词汇附带习得中的输入强化时机研究[J]. 刘丹丹.  外语与外语教学. 2013(06)
[7]听读输入模式下二语词汇附带习得的对比研究[J]. 王同顺,姚禹,许莹莹.  外语与外语教学. 2012(06)
[8]阅读任务中词汇附带习得注意过程的探索性研究[J]. 徐浩.  外语教学理论与实践. 2012(02)
[9]基于真实语言材料的英语阅读教学研究[J]. 黄莹.  语文学刊(外语教育教学). 2012(04)
[10]输入模态对第二语言理解和附带词汇习得的影响[J]. 顾琦一,臧传云.  解放军外国语学院学报. 2011(03)

硕士论文
[1]基于真实性的中学英语泛读材料研究[D]. 田丽.华中师范大学 2015
[2]人教版高中英语教材中阅读语料的真实性研究[D]. 周慧.中南大学 2014
[3]基于真实语料的EFL听力课堂教学的实证研究[D]. 付承梅.东北林业大学 2013
[4]大学英语教材真实性的研究[D]. 宋丹妮.辽宁师范大学 2011
[5]EFL听力训练中的真实与非真实材料对比研究[D]. 吴永泉.华东师范大学 2003



本文编号：3384559