新媒体素养与网络参与的关系研究——基于城市中小学教师的实地调查

发布时间：2021-09-06 13:48

　　文章探讨城市中小学教师新媒体素养对其网络参与的影响。运用问卷调查法,对影响因素进行多元线性回归分析。研究发现:新媒体技能、新媒体内容评价、新媒体生产相关知识三个方面,前两者对城市中小学教师网络参与存在显著影响,而后者影响不显著。结论认为,提升城市中小学教师的媒体素养,应从新媒体的技术层面和内容评价层面,转向更深层的新媒体生产知识层面。 

【文章来源】：新媒体研究. 2020,6(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 媒介素养与研究假设
2 问卷设计与调查实施
    2.1 问卷设计
    2.2 调查实施
3 新媒体素养与网络参与的关系
    3.1 新媒体使用技能方面
    3.2 新媒体生产知识方面
    3.3 新媒体内容评价方面
4 研究结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]德国教师媒介素养发展的概况与启示[J]. 张晓寒.  当代职业教育. 2018(01)
[2]突发群体性事件中微博主体媒介素养研究——基于“乌坎事件”事发地的实证调研[J]. 李春雷,刘又嘉,杨莹.  新闻与传播研究. 2013(11)
[3]微博环境下高校思想政治理论课教师媒介素养教育的探析[J]. 高国伟,张光华.  理论月刊. 2013(04)
[4]我国教师媒介素养教育的策略[J]. 李德刚,何玉.  中国教师. 2011(01)
[5]高校教师媒介素养现状及应对探析[J]. 李馨.  新闻天地(下半月刊). 2010(05)
[6]中国公众媒介知识水平及其影响因素——对媒介素养一个重要维度的实证分析[J]. 周葆华,陆晔.  新闻记者. 2009(05)



本文编号：3387572