大概念视角下的生物教材插图的比较分析——以中德教材“遗传”部分为例

发布时间：2021-09-29 18:26

　　新一轮的高中课程改革明确了大概念的核心地位从而推动学科核心素养的落实。实践中如何有效利用新教材插图体现大概念等问题仍有待解决。借鉴已有针对大概念的知识联系水平量表,形成分析插图的工具。选取中德新旧四版教材"遗传"部分的插图展开比较。发现新人教版插图的联系水平具有显著提升,较好地落实了新课标对大概念的需求,插图已形成独特风格。中德新教材插图存在显著差异。德国新版教材排布更为紧凑,呈现大概念的插图更为丰富,具有一定借鉴价值。应通过减少装饰、整理碎片、联系宏观微观、多图联动和整体呈现的方式提升插图的联系水平,并在开篇、小结和评估等教学环节中加强插图的应用。 

【文章来源】：天津师范大学学报(基础教育版). 2020,21(03)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

知识复杂性维度的递进关系

【参考文献】：
期刊论文
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[3]教学支架的含义、类型、设计及其在教学中的应用——美国《教育传播与技术研究手册（第四版）》让我们深受启发的亮点之一[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2017(04)



本文编号：3414232