基于项目学习的创客活动设计研究 ——以《3D创新制作》课程为例

发布时间：2021-09-30 08:09

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出,创新型人才的匮乏是我国当前教育现状所面对的主要问题,如何培养创新型人才将是未来10年我国教育改革的重中之重。基于项目的学习方式能够改善传统教学中教师主导、单一枯燥的教学现状,创客教育能够很好地激发和培养学生的创新能力。以项目学习理论为指导进行创客活动设计与实施对当前及今后创新人才的培养具有积极的实践意义。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和行动研究法。首先从研究的问题出发,对目前国内外创客教育的模式、创客活动设计的相关文献进行收集整理,为构建创客活动设计流程提供理论支撑;其次,通过问卷调查了解创客活动的实施现状,并对研究对象的特征、学习内容以及创客活动的目标进行分析,结合对授课教师的访谈,在项目学习设计原则的基础上构建创客活动设计流程。然后以H中学初中生为研究对象,以《3D创新制作》课程为实施内容,将此流程在创客活动中实践,实施了一学期的创客活动。最后根据问卷数据和研究对象的反馈意见,对该设计流程的应用效果进行检验。研究结果表明,本研究所提出的基于项目学习的创客活动设计流程在实践中能够激发学生的创新潜质,对学生... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：116 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究思路图

基于任务驱动的3D制作活动设计流程

基于讲练结合法的3D制作活动设计流程

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于文化—历史活动观的小学生项目式STEM学习模式探索[J]. 首新,胡卫平,王碧梅,陈明艳.  中国电化教育. 2017(02)
[2]基于创客项目的学习模式探究[J]. 陈鹏.  现代教育技术. 2016(11)
[3]面向创客教育的设计型学习研究:模式与案例[J]. 朱龙,胡小勇.  中国电化教育. 2016(11)
[4]项目化学习中的思维能力及其形成轨迹——基于布卢姆认知领域目标视角[J]. 林琳,沈书生.  电化教育研究. 2016(09)
[5]从创新到创业:美国高校创客空间建设模式及启示[J]. 王佑镁,陈赞安.  中国电化教育. 2016(08)
[6]创新双螺旋视角下的高校创客教育模式[J]. 高群,王小慧.  中国石油大学学报(社会科学版). 2016(04)
[7]高校创新实验室创客空间的建设模式探究[J]. 胡星,胡丹,翟颖妮,闫浩,聂阳文,闫磊.  实验室研究与探索. 2016(07)
[8]创客教育体系架构研究[J]. 杨丽,张立国,王国华.  现代远距离教育. 2016(03)
[9]探析创客教育在大学生创新创业教育中的作用[J]. 靳旭莹.  中国现代教育装备. 2016(11)
[10]“互联网+”教育的变革路径:创客教育理论与实践研究[J]. 万昆,叶冬连.  现代远距离教育. 2016(02)

博士论文
[1]论学生创新能力的培养[D]. 姜丽华.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]面向创客教育的小学3D打印立体化教材的设计与开发研究[D]. 臧珊珊.深圳大学 2017
[2]基于项目体验的创客课程教学设计研究[D]. 李慧颖.渤海大学 2017
[3]创客教育视域下师范生信息技术应用能力培养策略研究[D]. 王美荣.沈阳师范大学 2017
[4]面向创客培养的教学设计的理论与实践研究[D]. 郭晓静.华东师范大学 2017
[5]我国中小学创客教育研究[D]. 任静.华中师范大学 2017
[6]银川市兴庆区中小学创客教育现状调查研究[D]. 赵晓晶.宁夏大学 2017
[7]中小学创客教育的教学现状及其影响因素调查研究[D]. 李青燕.西南大学 2017
[8]高校创客教育的实施策略研究[D]. 董丽.西华师范大学 2017
[9]美国加利福尼亚州创客教育课程决策现状的案例研究[D]. 吴玮玉.江西师范大学 2016
[10]创客教育中教学方式对学习效果的影响[D]. 蔡真真.上海师范大学 2016



本文编号：3415461