基于概念教学发展生命观念素养的实践研究

发布时间：2021-10-08 00:16

　　随着社会经济的全球化,教育的竞争在国家竞争中愈发重要,我国的基础课程教育在其中起着关键的作用。2017年出版的《普通高中生物学课程标准》提出生物学科的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。那么如何将生物核心素养落实到生物基础课程教育中?本研究以概念教学为切入点,意在研究如何通过概念教学发展学生生命观念素养。在教学中教学设计指导着一线教师实施课堂教学,因此本研究以基于概念教学的教学设计为桥梁,探寻如何有效发展学生生命观念。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、统计分析法,分五个章节来论述基于概念教学发展生命观念素养的研究工作。第一章是绪论部分,论述了研究的背景、目的和意义,阐述了相关概念的国内外现状,理清本研究的研究框架,确定研究方法和工具。第二章阐述了本研究相关的理论基础,界定了相关概念。从学科本质和《普通高中生物学课程标准》中对生命观念的定义两个方面来重点解读生命观念,它是指“认识生物学研究对象,学习生物学概念,并从中获得的生物学科思想。”第三章介绍了基于概念教学的教学设计框架,以杨文源和刘恩山发表的文章“为了理解的教学设计:从指向核心概念的问题开始”为基础... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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小组合作结果

【参考文献】：
期刊论文
[1]生命观念是生物学学科核心素养的标志[J]. 刘恩山.  生物学通报. 2018(01)
[2]学生生物学科核心素养水平评价设计与实践[J]. 董冬.  教师教育论坛. 2017(10)
[3]发展学科核心素养——为何及如何建立生命观念[J]. 谭永平.  生物学教学. 2017(10)
[4]StarC云端一体化环境下地理课堂师生互动行为分析——以苏州市部分中学地理教学为例[J]. 余凤梅,陈实.  教育研究与实验. 2017(03)
[5]活动型政治课的价值内涵与实施策略——基于学科核心素养的视角[J]. 陈美兰.  思想政治课教学. 2016(12)
[6]聚焦“核心素养”[J]. 卢秋红.  中小学信息技术教育. 2016(09)
[7]以学为中心的信息化课堂互动编码研究[J]. 伍文臣,饶敏,胡小勇.  教育信息技术. 2016(Z2)
[8]回归概念教学的基本问题[J]. 谢虎成,刘恩山.  生物学通报. 2016(08)
[9]从核心素养到学科核心素养[J]. 黄翔.  今日教育. 2016(Z1)
[10]语文核心素养及其落实[J]. 郭家海.  中学语文. 2016(Z1)

硕士论文
[1]基于具身认知的高中生物学概念教学研究[D]. 潘彦君.江西师范大学 2015
[2]为理解而教[D]. 方沣.广西师范大学 2015
[3]高中生物概念获得教学研究[D]. 张晶.华中师范大学 2014
[4]高中生物概念教学的现状及策略研究[D]. 王英.辽宁师范大学 2014



本文编号：3423058