首要教学原理在高中《生活与哲学》教学中的应用研究
发布时间：2021-10-31 00:48
首要教学原理（First Principles of Instruction）又名五星教学模式,当代著名教学设计理论专家戴维·梅里尔（M.David Merrill）于2002年首先提出,该原理集行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论于一身,以“聚焦问题”为中心,围绕“激活旧知”→“示证新知”→“应用新知”→“融会贯通”四个教学环节形成一个教学循环圈,配用波纹环状教学设计模式贯彻实施,是一个旨在促进有效教学的处方性教学原理。《生活与哲学》是高中思想政治课的重要组成部分,由于其教学内容理论性强,一些概念和原理比较抽象难懂,学习难度相对较大。根据《生活与哲学》课程标准要求,理论层面要符合学生的生活经验,实践层面应注重贴近生活、贴近实际和贴近学生,通过考察记录及调查访问发现《生活与哲学》教学中依然存在一些问题,譬如教学媒体使用方式欠妥、练习效果相对较差、知识与生活容易脱节、学生参与度相对不高。综合《生活与哲学》的课程分析及教学现状,设想运用首要教学原理于课程教学中,以增强高中思想政治课的有效教学及有效学习。基于首要教学原理的基本内涵及国内外相关研究现状,参考国内教学设计的一般模...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
—1首要教学原理
（二）波纹环状教学设计模式里尔教授不仅对首要教学原理五项基本原理做了具体的论证，而且为首要了一个贯彻实施模式，即波纹环状教学设计模式如图 2—2 所示。该模式题为起始环节，逐次经过设计问题序列、聚焦成分技能、适配教学策略、和安排教学评价等后续环节。梅里尔将教学活动生动比喻为一个池塘，小所要解决的学习任务，石击水面波纹迭起，逐次开展以上教学环节，直至设计的工作任务。其中聚焦问题解决是指学习者分析、学习内容分析、学设计问题的原型示证和原型应用；设计问题序列是指由易后难安排任务序序列设计；聚焦成分技能是为完成序列中每一项任务所需成分技能设计配教学策略是指为序列中每一个问题配置合适的教学策略；定型教学设计，已备后期实施和评价；安排教学评价是指设计适当的数据收集程序、进和修订原型。⑨
（二）教学设计一般过程教学设计以整个教学系统和教学过程作为自己的研究对象，其理论基础为传播理论、学习理论和教学理论，从整个发展历程来看，教学设计可以分类为三个模式，分别为以课堂为中心、以产品为中心和以系统为中心三个重要教学设计模式，虽然三种模式侧重点有所不同，但我们可以总结出其共同特征，生成教学设计的一般模式如图 4—1所示，其中“学习者”、“学习内容”、“教学策略”、“教学评价”构成教学设计的四大要素。但这里需要强调的是，教师既要遵循教学设计的系统性，注意各要素之间的优化配置，提高教学的整体效应，又要清醒认识到教学设计开放性，教师可以根据教学需要的不同情形与要求，灵活处理从何着手，设计符合自己教学需要的过程模式。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“五星网状”教学模式在思想政治课教学中的应用——以《民主监督:守望公共家园》的教学为例[J]. 范竹发. 思想政治课研究. 2017(02)
[2]首要教学原理[J]. M.戴维.梅里尔,盛群力,何珊云,钟丽佳. 当代教育与文化. 2014(06)
[3]新课改背景下对政治必修四《生活与哲学》的认识[J]. 张玉叶. 学周刊. 2013(11)
[4]五星教学四十年——追求效率、效果与魅力之路[J]. 魏戈. 开放教育研究. 2012(06)
[5]基于首要教学原理的电子教材的设计研究[J]. 庄科君,贺宝勋. 现代教育技术. 2012(04)
[6]基于首要教学原理的多媒体教学模式的构建[J]. 石娟,邹霞. 中国教育信息化. 2011(14)
[7]基于五项首要教学原理指导的教学方法再探究[J]. 梁雪松. 现代教育科学. 2011(04)
[8]《世界是普遍联系的》教学设计[J]. 方俊,李军. 教师. 2011(09)
[9]3E教学的探索之路——M.David Merrill学术思想研究[J]. 秦丹,魏晓玲. 现代教育技术. 2009(05)
[10]五星教学模式的应用探讨——兼及一堂课的分析[J]. 盛群力,宋洵. 湖南师范大学教育科学学报. 2008(01)
博士论文
[1]教学设计的理性及其限度[D]. 王春华.山东师范大学 2014
硕士论文
[1]首要教学原理支撑下的有效教学的教学设计与实践研究[D]. 张艳平.华东师范大学 2016
[2]高中思想政治课《生活与哲学》教学设计研究[D]. 杜娟.河南大学 2016
[3]基于建构主义学习理论的《教学设计》课程的教学设计的研究[D]. 朱艳.云南大学 2016
[4]基于首要教学原理的微课设计与开发[D]. 代声艳.西华师范大学 2016
[5]基于首要教学原理的信息技术与《历史与社会》整合的实践研究[D]. 唐照华.东北师范大学 2011
[6]首要教学原理在独立学院《大学计算机基础》课程教学中的应用研究[D]. 安蕾.陕西师范大学 2011
[7]高中《生活与哲学》的教学现状及改进研究[D]. 范晶晶.苏州大学 2011
[8]首要教学原理在课堂教学中的应用研究[D]. 刘润英.华东师范大学 2010
本文编号：3467725
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
—1首要教学原理
（二）波纹环状教学设计模式里尔教授不仅对首要教学原理五项基本原理做了具体的论证，而且为首要了一个贯彻实施模式，即波纹环状教学设计模式如图 2—2 所示。该模式题为起始环节，逐次经过设计问题序列、聚焦成分技能、适配教学策略、和安排教学评价等后续环节。梅里尔将教学活动生动比喻为一个池塘，小所要解决的学习任务，石击水面波纹迭起，逐次开展以上教学环节，直至设计的工作任务。其中聚焦问题解决是指学习者分析、学习内容分析、学设计问题的原型示证和原型应用；设计问题序列是指由易后难安排任务序序列设计；聚焦成分技能是为完成序列中每一项任务所需成分技能设计配教学策略是指为序列中每一个问题配置合适的教学策略；定型教学设计，已备后期实施和评价；安排教学评价是指设计适当的数据收集程序、进和修订原型。⑨
（二）教学设计一般过程教学设计以整个教学系统和教学过程作为自己的研究对象，其理论基础为传播理论、学习理论和教学理论，从整个发展历程来看，教学设计可以分类为三个模式，分别为以课堂为中心、以产品为中心和以系统为中心三个重要教学设计模式，虽然三种模式侧重点有所不同，但我们可以总结出其共同特征，生成教学设计的一般模式如图 4—1所示，其中“学习者”、“学习内容”、“教学策略”、“教学评价”构成教学设计的四大要素。但这里需要强调的是，教师既要遵循教学设计的系统性，注意各要素之间的优化配置，提高教学的整体效应，又要清醒认识到教学设计开放性，教师可以根据教学需要的不同情形与要求，灵活处理从何着手，设计符合自己教学需要的过程模式。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“五星网状”教学模式在思想政治课教学中的应用——以《民主监督:守望公共家园》的教学为例[J]. 范竹发. 思想政治课研究. 2017(02)
[2]首要教学原理[J]. M.戴维.梅里尔,盛群力,何珊云,钟丽佳. 当代教育与文化. 2014(06)
[3]新课改背景下对政治必修四《生活与哲学》的认识[J]. 张玉叶. 学周刊. 2013(11)
[4]五星教学四十年——追求效率、效果与魅力之路[J]. 魏戈. 开放教育研究. 2012(06)
[5]基于首要教学原理的电子教材的设计研究[J]. 庄科君,贺宝勋. 现代教育技术. 2012(04)
[6]基于首要教学原理的多媒体教学模式的构建[J]. 石娟,邹霞. 中国教育信息化. 2011(14)
[7]基于五项首要教学原理指导的教学方法再探究[J]. 梁雪松. 现代教育科学. 2011(04)
[8]《世界是普遍联系的》教学设计[J]. 方俊,李军. 教师. 2011(09)
[9]3E教学的探索之路——M.David Merrill学术思想研究[J]. 秦丹,魏晓玲. 现代教育技术. 2009(05)
[10]五星教学模式的应用探讨——兼及一堂课的分析[J]. 盛群力,宋洵. 湖南师范大学教育科学学报. 2008(01)
博士论文
[1]教学设计的理性及其限度[D]. 王春华.山东师范大学 2014
硕士论文
[1]首要教学原理支撑下的有效教学的教学设计与实践研究[D]. 张艳平.华东师范大学 2016
[2]高中思想政治课《生活与哲学》教学设计研究[D]. 杜娟.河南大学 2016
[3]基于建构主义学习理论的《教学设计》课程的教学设计的研究[D]. 朱艳.云南大学 2016
[4]基于首要教学原理的微课设计与开发[D]. 代声艳.西华师范大学 2016
[5]基于首要教学原理的信息技术与《历史与社会》整合的实践研究[D]. 唐照华.东北师范大学 2011
[6]首要教学原理在独立学院《大学计算机基础》课程教学中的应用研究[D]. 安蕾.陕西师范大学 2011
[7]高中《生活与哲学》的教学现状及改进研究[D]. 范晶晶.苏州大学 2011
[8]首要教学原理在课堂教学中的应用研究[D]. 刘润英.华东师范大学 2010
本文编号：3467725
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