中学综合实践活动主题适应性调查研究

发布时间：2021-11-12 00:03

　　本研究就深圳市、广州市中学生对《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐中学82个主题的兴趣水平进行问卷调查发现:中学生对推荐活动方式和推荐活动主题的适应性均处于中等偏上,对超过半数主题的适应性具有显著的性别差异,对部分主题的适应性具有显著的年级差异。国家层面可推荐活动领域代替推荐活动主题;有必要强化地方课程领导力,积极融入地方文化、整合地方资源、进行专业引领;有必要对活动主题进行校本建构,教师应充分考虑学生的认知水平、思维方式、性别差异等,在主题活动过程中生成活动主题。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2020,40(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究设计
    (一)研究目的与对象
    (二)研究工具
    (三)信度分析
三、结果与分析
    (一)初高中生对活动方式兴趣的总体水平
    (二)初高中生对推荐主题兴趣的总体水平
    (三)不同性别中学生对推荐主题兴趣水平的差异
        1. 不同性别初中生对推荐主题兴趣水平的差异
        2. 不同性别高中生对推荐主题兴趣水平的差异
    (四)不同年级中学生对推荐主题兴趣水平的差异
        1. 不同年级初中生对推荐主题兴趣水平的差异
        2. 不同年级高中生对推荐主题兴趣水平的差异
四、发展建议
    (一)推荐活动领域,代替活动主题
    (二)强化地方课程领导力
    (三)本校建构,动态生成


【参考文献】：
期刊论文
[1]21世纪课程的重新概念化与定位:全球性的范式转变[J]. 曼塞萨·玛诺普,张梦琦,刘宝存.  比较教育研究. 2019(11)
[2]“综合实践活动课程”在国外[J]. 郭元祥.  课程教学研究. 2019(06)
[3]正确把握“四个关系”,着力推动课程形态变革——《中小学综合实践活动课程指导纲要》解读[J]. 柳夕浪.  课程.教材.教法. 2018(11)
[4]综合实践活动课程内容校本建构:地方文化融入视角[J]. 李臣之,纪海吉,张利纯.  课程.教材.教法. 2018(11)
[5]《中小学综合实践活动课程指导纲要》的创新、问题与改进[J]. 潘洪建.  当代教育与文化. 2018(02)
[6]主题选择的依据与原则——《中小学综合实践活动课程指导纲要》活动主题解读[J]. 冯新瑞,郝志军.  人民教育. 2018(Z1)
[7]体现时代精神的综合实践活动课程:理念与实践[J]. 张华.  人民教育. 2017(22)
[8]区域推进:综合实践活动课程有效实施的重要策略[J]. 冯新瑞,田慧生.  教育研究. 2015(11)
[9]教科书使用取向的核心:教师专业发展[J]. 霍秉坤.  湖南师范大学教育科学学报. 2015(02)
[10]综合实践活动课程教学过程论[J]. 李臣之.  课程.教材.教法. 2006(08)



本文编号：3489804