教师指导下的同伴互评对初三学生英语写作的影响
发布时间：2021-11-12 23:00
自20世纪80年代起,在写作教学领域,同伴互评作为一种新的教学方式逐渐被推广使用。它通过将学生分组并要求学生对组员的作文进行修正和评价来加强学生的写作能力、独立学习能力以及合作学习能力。通过大量的实证性研究,很多学者肯定了其对于提高学生彼此间的学习和进步、增进学生之间的合作及了解、提升学生的自主学习能力及写作能力等方面的积极作用。但同时,很多学者对其有效性、可信度和可行度等都提出了质疑。本研究基于过程写作法、合作学习理论以及最近发展区理论,以初三年级进行为期三个月的以教师指导为前提的实验研究结果为依据,探讨教师指导下的同伴互评在初三学生英语写作中的有效性。本文的研究对象为初中三年级学生,研究问题主要有三个:（1）初三学生对同伴互评的态度是什么?同伴互评活动的实施是否影响了他们对同伴互评的态度?（2）学生接受同伴所给出的评论吗?哪一方面的评论最有效?（3）同伴互评对学生作文水平的影响有多大?通过对这三个问题的回答,本研究将考察基于过程写作法、合作学习理论以及最近发展区理论的同伴反馈能否被有效实施。同时,本研究的实验数据旨在为将来的相关研究提供更多的理论依据。本研究也将试图为英语写作教学注...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Research Questions
1.4 Significance of the Study
1.5 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Chapter Overview
2.2 Overview on Peer Feedback
2.2.1 The De finitions of Peer Feedback
2.2.2 Cruc ial Ele ments of Peer Feedback
2.3 Fundamental Theories
2.3.1 Cooperative Learning Theory
2.3.2 Zone of Pro xima l Develop ment
2.3.3 Process Writing Approach
2.4 Previous Studies on Peer Feedback at Home
2.5 Previous Studies on Peer Feedback Abroad
2.6 Summary
Chapter Three Methodology
3.1 Chapter Overview
3.2 Research Design
3.3 Research Participants
3.4 Instruments
3.4.1 Test
3.4.2 Questionnaire
3.4.3 Interv iew
3.4.4 SPSS
3.5 Research Process
3.6 Data Collection
3.7 Summary
Chapter Four Results and Discussions
4.1 Chapter Overview
4.2 Research Question 1
4.2.1 Analy ze the Pre-questionnaire of Experimental Group
4.2.2 Analy ze the Post-interview of Experimental Group
4.2.3 Discussions
4.3 Research Question 2
4.3.1 Result of Data Analysis
4.3.2 Discussions
4.4 Research Question 3
4.4.1 Result of Data Analysis
4.4.2 Discussions
4.5 Summary
Chapter Five Conclusions
5.1 Chapter Overview
5.2 Main Findings of the Study
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
5.5 Summary
Reference
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Major Publications
【参考文献】：
期刊论文
[1]Students’ Participation in Peer Feedback in EFL Writing Class:A Study on Low-Level Students[J]. 张喆. 海外英语. 2016(08)
[2]二语写作中的同伴反馈研究综述[J]. 赵若曦. 文教资料. 2014(18)
[3]有效同伴互评的指导原则在国内外实证研究综述[J]. 杨阿朋. 考试周刊. 2012(57)
[4]大学英语写作教学中同伴互评模式实施的影响因素及策略探讨[J]. 赵金桂. 教育理论与实践. 2012(15)
[5]不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响[J]. 高歌. 外语学刊. 2010(06)
[6]同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究[J]. 纪小凌. 解放军外国语学院学报. 2010(05)
[7]以学生为中心的英语写作教学实验研究[J]. 王琦. 西北师大学报(社会科学版). 2002(06)
硕士论文
[1]高中英语写作教学中教师反馈和同伴反馈的对比研究[D]. 李肖迪.天水师范学院 2017
[2]同伴互评模式在初中英语写作中的应用研究[D]. 魏蓝.长春师范大学 2017
[3]同伴反馈方式对中国英语学习者英语写作的影响[D]. 张念荣.山东大学 2017
[4]同伴反馈活动对初中生英语写作动机的影响[D]. 李娇.闽南师范大学 2016
[5]同伴反馈在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 张营盈.沈阳师范大学 2016
[6]同伴互评法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 史白雪.河南大学 2016
[7]同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究[D]. 张娅.重庆师范大学 2016
[8]基于同伴互评反馈机制的高中英语写作教学实证研究[D]. 王宏美.苏州大学 2015
[9]同伴反馈法在初中英语写作教学中的作用[D]. 吴志芳.湖南师范大学 2015
[10]初中英语写作同伴互评的应用研究[D]. 陈伟.上海师范大学 2014
本文编号：3491803
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background of the Study
1.2 Purpose of the Study
1.3 Research Questions
1.4 Significance of the Study
1.5 Thesis Structure
Chapter Two Literature Review
2.1 Chapter Overview
2.2 Overview on Peer Feedback
2.2.1 The De finitions of Peer Feedback
2.2.2 Cruc ial Ele ments of Peer Feedback
2.3 Fundamental Theories
2.3.1 Cooperative Learning Theory
2.3.2 Zone of Pro xima l Develop ment
2.3.3 Process Writing Approach
2.4 Previous Studies on Peer Feedback at Home
2.5 Previous Studies on Peer Feedback Abroad
2.6 Summary
Chapter Three Methodology
3.1 Chapter Overview
3.2 Research Design
3.3 Research Participants
3.4 Instruments
3.4.1 Test
3.4.2 Questionnaire
3.4.3 Interv iew
3.4.4 SPSS
3.5 Research Process
3.6 Data Collection
3.7 Summary
Chapter Four Results and Discussions
4.1 Chapter Overview
4.2 Research Question 1
4.2.1 Analy ze the Pre-questionnaire of Experimental Group
4.2.2 Analy ze the Post-interview of Experimental Group
4.2.3 Discussions
4.3 Research Question 2
4.3.1 Result of Data Analysis
4.3.2 Discussions
4.4 Research Question 3
4.4.1 Result of Data Analysis
4.4.2 Discussions
4.5 Summary
Chapter Five Conclusions
5.1 Chapter Overview
5.2 Main Findings of the Study
5.3 Limitations of the Study
5.4 Suggestions for Future Research
5.5 Summary
Reference
Appendix 1
Appendix 2
Appendix 3
Appendix 4
Appendix 5
Appendix 6
Major Publications
【参考文献】：
期刊论文
[1]Students’ Participation in Peer Feedback in EFL Writing Class:A Study on Low-Level Students[J]. 张喆. 海外英语. 2016(08)
[2]二语写作中的同伴反馈研究综述[J]. 赵若曦. 文教资料. 2014(18)
[3]有效同伴互评的指导原则在国内外实证研究综述[J]. 杨阿朋. 考试周刊. 2012(57)
[4]大学英语写作教学中同伴互评模式实施的影响因素及策略探讨[J]. 赵金桂. 教育理论与实践. 2012(15)
[5]不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响[J]. 高歌. 外语学刊. 2010(06)
[6]同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究[J]. 纪小凌. 解放军外国语学院学报. 2010(05)
[7]以学生为中心的英语写作教学实验研究[J]. 王琦. 西北师大学报(社会科学版). 2002(06)
硕士论文
[1]高中英语写作教学中教师反馈和同伴反馈的对比研究[D]. 李肖迪.天水师范学院 2017
[2]同伴互评模式在初中英语写作中的应用研究[D]. 魏蓝.长春师范大学 2017
[3]同伴反馈方式对中国英语学习者英语写作的影响[D]. 张念荣.山东大学 2017
[4]同伴反馈活动对初中生英语写作动机的影响[D]. 李娇.闽南师范大学 2016
[5]同伴反馈在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 张营盈.沈阳师范大学 2016
[6]同伴互评法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 史白雪.河南大学 2016
[7]同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究[D]. 张娅.重庆师范大学 2016
[8]基于同伴互评反馈机制的高中英语写作教学实证研究[D]. 王宏美.苏州大学 2015
[9]同伴反馈法在初中英语写作教学中的作用[D]. 吴志芳.湖南师范大学 2015
[10]初中英语写作同伴互评的应用研究[D]. 陈伟.上海师范大学 2014
本文编号：3491803
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3491803.html
