基于微课的高中信息技术课程差异教学实践研究

发布时间：2021-11-13 14:48

　　目前,在传统课堂教学中普遍存在因学生的差异性而导致教师的教学难以开展的情况,课上教师既要照顾基础不好的学生的“吃不消”,又要考虑学习进度快的学生“吃不饱”,差异教学一直都是困扰老师而难以解决的问题。论文以微课作为高中信息技术差异教学的手段,利用微课的优势,研究适合高中信息技术差异教学的方法。论文以高中一年级学生为研究对象,以信息技术的差异教学为研究内容,首先调查学生信息技术存在差异的现状,分析微课进行差异教学的可行性,进而提出“课前检测-课中微课教学-课后微课辅导”的差异教学方法,并设计制作微课,设计“微课导学案”,在课堂实践中加以检验。采用实践班和对照班“同课异构”的方式进行实践研究,其中对照班级保持传统教学方式,实验班级采用学生自主根据微课进行学习的差异教学方式,测量工具包括学生满意度问卷和学生学习效果的数据比较,对微课在差异教学中的效果进行取证分析。论文重点部分是微课与差异教学结合的教学设计方案的提出以及方案的实施。最后从学生满意度调查和学生实验完成效果情况分析得出了利用微课进行差异教学有利于提高学生的学习效率和课堂的学习效果,满足部分学生的差异学习需要,提高了学生对信息技术课的... 

【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

微课的学术关注度数据图

学生开设信息技术课程基础情况

图 3-2 学生掌握软件情况2、学生本身的信息技术能力差异较大学生的信息技术能力跟计算机使用情况有很大关系。随着社会经济发展，机已经在家庭中逐渐普及，学生在计算机硬件条件上区别不大，在调查的学

【参考文献】：
期刊论文
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[4]微课设计和应用的关键问题思考[J]. 钟绍春,张琢,唐烨伟.  中国电化教育. 2014(12)
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[9]利用微课促进信息技术教学的有效途径[J]. 吴晓茜.  课程教学研究. 2013(07)
[10]微课及其应用与影响[J]. 焦建利.  中小学信息技术教育. 2013(04)

硕士论文
[1]高中信息技术课差异教学模式的研究[D]. 刘敏.陕西师范大学 2011



本文编号：3493208