基于移动学习的高中数学教学的调查与研究

发布时间：2021-11-14 10:55

　　信息技术正不断地影响并改变着人们的衣食住行。对于高中生而言,由于高中生人生观和世界观还没有完全建立,认知和独立思考能力还不够全面深刻。因此,这种影响对高中生尤为剧烈。面对新的教学环境,需要教育工作者从实际出发,根据时代发展灵活地选择教学方法,更好地促进高中生的学习成长。其中,移动学习是将信息技术与教学相结合的新的学习方式和思想。1994年,美国Carnegie Mellon University第一个开始了移动学习的研究,从此移动学习的概念思想逐渐流传到全世界。2000年,移动学习由欧盟远程教育专家Desmond Keegan引入中国。移动学习旨在开发适合在智能手机以及掌上电脑等智能移动设备上应用的课程,包括文学、数学和社会技能等。在国外,初等和高等教育阶段都有了移动学习的相关研究,许多国家尝试将移动学习应用于课堂教学中并取得了不错的成果。而我国移动学习的主要研究是有关移动学习的理论和发展历程;在此基础上,还有移动学习平台、学习资源的创设和共享问题以及移动学习在教育科研和教学管理方面的研究。而在高中的数学教学中,移动学习的相关研究却较少。本文以智能手机为移动学习的主要载体,通过实地调查... 

【文章来源】：济南大学山东省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

互联网设备使用情况

图 1.2 移动学论文发表统计图2. 对关键词聚类分析从聚类分析的角度分析，知网论文的关键词是微信、微课、智能手机、自主学习、学模式和教学设计等研究方向。如表 1.5 和图 1.3 所示：

图 1.3 论文关键词聚类分析图从表格中可以清楚发现，移动学习的大部分研究是借助智能手机以及微信等 APP 进行的自主学习。因此，移动学习同样也可以辅助高中数学的教与学。更好地促进教师利

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于极课大数据精细化高中数学分层分类教学[J]. 曹美阳.  数学学习与研究. 2018(01)
[2]基于“建构主义”的中学数学高效益教改试验探索[J]. 张堂群.  新课程(中学). 2017(12)
[3]极课大数据在初中数学教学中的应用研究[J]. 胡清山.  当代教研论丛. 2017(12)
[4]极课大数据在数学教学中辅助应用实践探究[J]. 周震.  中学数学研究(华南师范大学版). 2017(22)
[5]借力极课探析高中数学教学的精准化和个性化[J]. 吴晓贤.  新课程(中学). 2017(09)
[6]基于极课大数据的高中数学课堂教学模式初探——以“导数在研究函数中的应用”为例[J]. 章建锋,何蕾.  中学数学月刊. 2017(09)
[7]“极课大数据”优化高中数学作业评价方式[J]. 王玉玲.  基础教育论坛. 2017(19)
[8]用好教学数据 实现教育增值[J]. 李慧敏.  高中数学教与学. 2017(06)
[9]泛在学习环境下的学习资源有序进化研究[J]. 杨现民.  电化教育研究. 2015(01)
[10]近二十年我国移动学习研究现状与未来趋势——基于中西方对比的研究综述[J]. 王佑镁,王娟,杨晓兰,伍海燕.  现代远程教育研究. 2013(01)

博士论文
[1]中国终身教育政策研究[D]. 国卉男.华东师范大学 2013
[2]大学英语移动学习系统模型研究[D]. 王伟.东北师范大学 2011

硕士论文
[1]基于微信公众平台的移动学习设计与应用[D]. 刘士杰.山东师范大学 2017
[2]基于移动学习的自主学习策略研究[D]. 左晓琴.上海师范大学 2017
[3]信息技术与小学数学融合的教学应用研究[D]. 张祺.渤海大学 2017
[4]移动学习支持下基于项目的中职课程教学实践研究[D]. 关鹛.云南师范大学 2017
[5]大学生移动学习的现状调查及对策研究[D]. 李婷.华中师范大学 2017
[6]初中数学教学中开展翻转课堂的策略与实践研究[D]. 张蓓.华中师范大学 2017
[7]移动学习APP在初中学生数学课外学习中的应用研究[D]. 唐宁佳.宁夏大学 2017
[8]大学生移动学习注意力差异研究[D]. 赵鑫硕.江苏师范大学 2017
[9]移动教学环境在初中物理课堂教学中的应用研究[D]. 沈红.南京师范大学 2017
[10]移动学习背景下中小学教师专业发展问题与策略研究[D]. 蔡星.广西师范大学 2017



本文编号：3494509