高中数学思想方法教学现状的调查研究

发布时间：2021-12-12 08:42

　　数学思想方法是数学知识的精髓,是将知识转化为能力的桥梁,数学思想方法的学习对学生学习数学知识有着至关重要的作用。然而数学思想方法隐藏在数学知识背后,需要去挖掘,这就为数学思想方法的教学带来了难度。本文旨在调查目前高中数学思想方法教学现状,并针对调查问题提出教学建议。本文首先介绍了数学思想方法国内外研究现状,接着总结了高中阶段基本数学思想方法,然后利用自己编制的《高中数学思想方法教学现状调查问卷》从以下两个方面对高中数学思想方法“教”的现状进行了调查研究:一、数学思想方法的认知;二、数学教学课堂中数学思想方法的实施。调查结果表明,数学思想方法的教学现状如下:第一,高中数学教师对数学思想方法的重要性有着深刻的、充分的思想认知;第二,在探究与构建新知识和例题教学环节中数学思想方法的教学实施落实到位,但在新课导入与课堂小结环节中教学实施不容乐观,有待加强。利用自己编制的《高中数学思想方法学习现状调查问卷》从以下五个方面对高中数学思想方法“学”的现状进行调查:一、数学思想方法学习兴趣;二、数学思想方法认知情况;三、数学思想方法教学现状（学生角度）;四、数学思想方法学习方法;五、数学思想方法掌握情... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究路线图

图 2-1 抽象、推理、模型关系图基本可以划为 8 个主要部分，各个部分为：函、立体几何、概率与统计和导数及其应用。其讨论，集合、建模、类比等众多数学思想方法核心都源自于抽象、推理、模型这三种最基本从数学角度识别并归纳出问题情境中所蕴含确表述。上有两种：一、数量与数量关系的抽象；二、数学有关的东西通过第一次抽象得到数学的基画对象之间关系的术语和方法。在此基础上，成那些并非直接来源于现实世界的数学概念及

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]高中数学概念教学中渗透数学思想方法的研究[D]. 张洪娟.南京师范大学 2015
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[3]高中数学思想方法教学现状探究[D]. 骆雯琦.云南师范大学 2013
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本文编号：3536362