初中生英语阅读课深度学习现状的调查研究 ——以合肥市A中学为例

发布时间：2021-12-12 11:16

　　随着知识经济时代的来临和英语课程教学改革的深度推进,学生英语学习是否达到深度学习,尤其是针对英语学科中的重要课型——英语阅读课来讲,如何提高学生英语学习成效成为英语教研界的热点问题。面对当前英语课堂的浅层学习现象,特别是英语阅读课中的浅层化、碎片化等不良现状,迫切需要促进初中生英语阅读课的深度学习,培养学生的综合语言运用能力和思维能力,提高初中生的英语学科素养水平。本文围绕初中生英语阅读课上的学习现状为核心,采用文献研究法梳理了深度学习内涵、特征、理论基础,阐述了深度学习理论的特征,结合英语学科性质,确立了学习积极性、知识的深度加工、沟通交流与合作、知识运用、反思与评价五个行为表现维度,运用调查研究法以合肥市A中学初二、初三学生四个班级的学生为调查对象,收集与分析初中生英语阅读课的表现现状,运用可视化表格、图形分析问卷,再辅以访谈调查内容的补充,判断出初中生英语阅读课上的学习情况并不理想。笔者从学生与教师两个主体方面分析造成该不良学习水平的深层次原因,针对性从两个主体出发提出改进性策略,期望为一线初中英语教师提供有价值的参考意见。本文总共分为五个部分,就初中生英语阅读课深度学习现状开展... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

以咋桑度学习，为关键词检索结果

至２０１６年间有１９４篇，２０１６至２０１７年末出现３３２篇文献。但经过以“深度学习”并“英语”为??主题词进行检索，搜索到２２２篇文献，其中有关英语学科２０篇，有关初中英语学科４篇，??有关初中英语阅读仅１篇，如图２所示。??３??

并将他们融入原有的认知结构中，运用众多方法进行联系，在沟通与交流的环??境支持下，实现知识的深度加工，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解??决问题的学习过程。其过程内部结构如图３：??７??

【参考文献】：
期刊论文
[1]论英语核心素养的培养途径[J]. 胡本正,代俊华.  教育. 2017(43)
[2]依托深度学习策略培养英语思维能力[J]. 李晓红.  中学生英语. 2017(40)
[3]基于深度学习的“深度教学”[J]. 朱开群.  上海教育科研. 2017(05)
[4]深度学习的评价模式研究[J]. 刘哲雨,郝晓鑫.  现代教育技术. 2017(04)
[5]基于效率原则的外研社初中《英语》教材分析——以词汇为例[J]. 宋亚.  校园英语. 2017(11)
[6]深度学习:提升小学生数学素养的必由之路[J]. 陈惠芳,袁凤珍.  小学数学教师. 2017(02)
[7]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)
[8]基于深度学习的语文阅读教学:内涵、特征及策略[J]. 龚建新.  江苏教育研究. 2016(Z4)
[9]基于反思的深度学习:内涵与过程[J]. 吴秀娟,张浩,倪厂清.  电化教育研究. 2014(12)
[10]英语教育的价值与基础英语教育的改革[J]. 龚亚夫.  外国语(上海外国语大学学报). 2014(06)

硕士论文
[1]促进深度学习的初中英语教学模式研究[D]. 孔凌霄.山西师范大学 2017
[2]面向中等职业学校学生深度学习的资源设计与开发[D]. 陈碧玉.天津职业技术师范大学 2017
[3]深度学习影响因素及影响机制研究[D]. 冯琳.兰州大学 2017
[4]深度学习背景下小学语文学习方式现状及策略研究[D]. 徐美艳.沈阳师范大学 2016
[5]学习科学视域下的深度教学研究[D]. 刘含英.信阳师范学院 2016
[6]信息化背景下初中生英语学科深度学习的现状及培养策略[D]. 蒋娇姣.苏州大学 2015
[7]基于深度学习理论的教学法的研究[D]. 陈倩.上海师范大学 2015
[8]网络环境下促进大学生深度学习的研究[D]. 廖智勇.南昌大学 2014
[9]基于互动理论的深度学习研究[D]. 张新宇.扬州大学 2014
[10]为深度学习而教[D]. 李平.南京师范大学 2014



本文编号：3536576