贫困地区初中生英语学习兴趣培养研究 ——基于加德纳的外语学习动机理论
发布时间：2021-12-19 19:09
义务教育阶段的教育,是学习者终生学习习惯养成的必由之路。学习习惯的养成,是学习者自我选择的结果,在养成学习习惯的过程中,应尽可能的在教学过程中培养学生的学习兴趣,只有学习兴趣得到有效的培养,学习者才会产生终生学习的欲望。本文以英语学科的学习兴趣培养为主题,以贫困地区的初中生为研究主体,以加德纳的外语学习动机理论为支撑,研究如何在贫困地区缺乏二语习得的语言环境,教师平均素质偏低,社会对兴趣认识扭曲,校园教学基础设施不够完善的现状中,寻找解决贫困地区初中生英语学习兴趣培养的教学策略和方法。本研究整体上分为三个部分。第一部分,对加德纳的外语学习动机理论进行深入的研究和探讨,分析出学习动机与学习兴趣的关系。第二部分以加德纳的态度/动机量表为指导,对于贫困地区初中生学习现状以及影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因进行深入的调查和分析。第三部分是本研究的重点,即对于贫困地区初中生英语学习兴趣培养的有效策略研究,本部分依据前两部分的研究基础和调查结果,总结出三大激发贫困地区初中生英语学习的有效策略,即课前准备策略、课上激发策略、成绩评价策略。从课前准备到课后评价,三位一体的对学习者的兴趣进行有效的激...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 贫困地区初中生英语学习的社会环境和校园环境
1.1.2 贫困地区英语教师的教学现状和学生的学习现状
1.2 中外研究现状
1.3 研究目的及意义
1.4 研究思路及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第二章 加德纳的外语学习动机理论
2.1 加德纳的外语学习动机理论的定义
2.2 加德纳的外语学习动机理论的相关假说
2.2.1 学习者的态度和学习动机与外语学习成就的相关性
2.2.2 学习者的态度和学习动机与学习外语的持续性相关
2.2.3 学习者积极的态度和动机与学习外语兴趣性相关
2.3 加德纳的态度/动机测验量表
2.4 学习兴趣的概念和特征
2.5 学习动机的概念和特征
2.6 学习动机与学习兴趣的关系
2.7 问题的提出
第三章 贫困地区初中生英语学习兴趣问卷设计与分析
3.1 研究设定
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究对象及调查方法
3.1.3 调查工具
3.2 调查结果分析
3.2.1 第一部分问题结果分析
3.2.2 第二部分问题结果分析
第四章 加德纳的外语学习动机理论指导下的影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.1 运用工具型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.1.1 教师方面因素
4.1.2 学习环境因素
4.2 运用融入型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.2.1 学生个人因素
4.2.2 学习环境因素
第五章 贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣的有效策略
5.1 课前准备策略
5.1.1 备自己
5.1.2 备学生
5.1.3 备教材
5.2 课上激发策略
5.2.1 注重师生互动
5.2.2 创造积极的课堂气氛
5.2.3 综合运用多种教学方法
5.2.4 恰当使用教学媒体
5.2.5 采用科学的设问方法
5.3 成绩评价策略
5.3.1 关注学生的学习过程
5.3.2 帮助学生掌握和运用更多的学习技巧
5.3.3 引导学生对所得成绩正确归因
第六章 存在局限与展望
6.1 研究的局限性及存在的问题
6.1.1 贫困地区初中英语课堂重知识轻技能现象严重
6.1.2 贫困地区初中英语课堂学生教学活动参与率低
6.1.3 贫困地区初中学生英语自主学习能力差
6.2 贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣策略应用的展望
6.2.1 教学理念的转变
6.2.2 教师素质的提升
6.2.3 贫困地区的教学环境与学习环境的优化
结论
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]梁启超的“趣味教育”述评[J]. 薛小丽. 课程.教材.教法. 2006(11)
[2]地方性大学大学生外语学习动机跟踪调查[J]. 卢磊. 湖北广播电视大学学报. 2006(05)
[3]兴趣对不同理解水平的作用[J]. 章凯,张必隐. 心理科学. 2000(04)
硕士论文
[1]信息技术环境下情感教学的现状及策略研究[D]. 姬慧娜.西北师范大学 2013
[2]农村初中生英语学习兴趣调查分析[D]. 张珊.漳州师范学院 2012
[3]激发农村中学生英语学习兴趣的课堂管理策略研究[D]. 袁琪.四川师范大学 2012
[4]中职生英语学习兴趣及其培养策略的调查研究[D]. 胡新芳.苏州大学 2011
[5]对影响初中后进生英语学习兴趣因素的调查[D]. 于贝贝.河南师范大学 2011
[6]农村初中英语学习策略教学现状调查研究[D]. 陈艳.华中师范大学 2011
[7]高中生英语学习兴趣现状调查与对策研究[D]. 沈春华.上海师范大学 2010
[8]初中英语教师激发学生学习动机策略研究[D]. 杨小扬.华东师范大学 2010
[9]初中生英语学习兴趣培养研究[D]. 杨育红.上海师范大学 2010
[10]关于培养高中生英语学习兴趣[D]. 时明洋.云南师范大学 2009
本文编号：3544910
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 贫困地区初中生英语学习的社会环境和校园环境
1.1.2 贫困地区英语教师的教学现状和学生的学习现状
1.2 中外研究现状
1.3 研究目的及意义
1.4 研究思路及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
第二章 加德纳的外语学习动机理论
2.1 加德纳的外语学习动机理论的定义
2.2 加德纳的外语学习动机理论的相关假说
2.2.1 学习者的态度和学习动机与外语学习成就的相关性
2.2.2 学习者的态度和学习动机与学习外语的持续性相关
2.2.3 学习者积极的态度和动机与学习外语兴趣性相关
2.3 加德纳的态度/动机测验量表
2.4 学习兴趣的概念和特征
2.5 学习动机的概念和特征
2.6 学习动机与学习兴趣的关系
2.7 问题的提出
第三章 贫困地区初中生英语学习兴趣问卷设计与分析
3.1 研究设定
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究对象及调查方法
3.1.3 调查工具
3.2 调查结果分析
3.2.1 第一部分问题结果分析
3.2.2 第二部分问题结果分析
第四章 加德纳的外语学习动机理论指导下的影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.1 运用工具型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.1.1 教师方面因素
4.1.2 学习环境因素
4.2 运用融入型动机理论对影响贫困地区初中生英语学习兴趣的原因分析
4.2.1 学生个人因素
4.2.2 学习环境因素
第五章 贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣的有效策略
5.1 课前准备策略
5.1.1 备自己
5.1.2 备学生
5.1.3 备教材
5.2 课上激发策略
5.2.1 注重师生互动
5.2.2 创造积极的课堂气氛
5.2.3 综合运用多种教学方法
5.2.4 恰当使用教学媒体
5.2.5 采用科学的设问方法
5.3 成绩评价策略
5.3.1 关注学生的学习过程
5.3.2 帮助学生掌握和运用更多的学习技巧
5.3.3 引导学生对所得成绩正确归因
第六章 存在局限与展望
6.1 研究的局限性及存在的问题
6.1.1 贫困地区初中英语课堂重知识轻技能现象严重
6.1.2 贫困地区初中英语课堂学生教学活动参与率低
6.1.3 贫困地区初中学生英语自主学习能力差
6.2 贫困地区初中英语教师激发学生学习兴趣策略应用的展望
6.2.1 教学理念的转变
6.2.2 教师素质的提升
6.2.3 贫困地区的教学环境与学习环境的优化
结论
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]梁启超的“趣味教育”述评[J]. 薛小丽. 课程.教材.教法. 2006(11)
[2]地方性大学大学生外语学习动机跟踪调查[J]. 卢磊. 湖北广播电视大学学报. 2006(05)
[3]兴趣对不同理解水平的作用[J]. 章凯,张必隐. 心理科学. 2000(04)
硕士论文
[1]信息技术环境下情感教学的现状及策略研究[D]. 姬慧娜.西北师范大学 2013
[2]农村初中生英语学习兴趣调查分析[D]. 张珊.漳州师范学院 2012
[3]激发农村中学生英语学习兴趣的课堂管理策略研究[D]. 袁琪.四川师范大学 2012
[4]中职生英语学习兴趣及其培养策略的调查研究[D]. 胡新芳.苏州大学 2011
[5]对影响初中后进生英语学习兴趣因素的调查[D]. 于贝贝.河南师范大学 2011
[6]农村初中英语学习策略教学现状调查研究[D]. 陈艳.华中师范大学 2011
[7]高中生英语学习兴趣现状调查与对策研究[D]. 沈春华.上海师范大学 2010
[8]初中英语教师激发学生学习动机策略研究[D]. 杨小扬.华东师范大学 2010
[9]初中生英语学习兴趣培养研究[D]. 杨育红.上海师范大学 2010
[10]关于培养高中生英语学习兴趣[D]. 时明洋.云南师范大学 2009
本文编号：3544910
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