生态学视角下高中英语阅读课堂形成性评价实证研究

发布时间：2021-12-22 04:32

　　在和谐生态课堂理念不断发展过程当中,从生态学视角来关注教育理念在教学当中应用被更多的人所重视。这就使得进行英语教学的时候有了一种全新的视角,通过生态学视角能够更好的进行师生之间的互动,构建一种和谐的教学氛围。特别是多角度进行教学评价,这种追求生态可持续发展的理念给当下高中英语阅读课堂形成性评价带来了新方法。所以笔者结合了新课改的基本理念,以生态学作为主要的理论基础,并且参照了形成性评价。针对目前高中英语阅读课堂评价失衡的情况,从生态学角度来构建形成性评价模式,提出了下面三个研究问题:（1）如何构建生态学视角之下的英语课堂形成性评价模式?（2）相比于非生态学视角,生态学视角之下的形成性评价阅读课堂是否具有优势?（3）这样的一种视角形成性评价对学生英语阅读兴趣和阅读成绩有何影响?从2018年9月4日起至2018年12月15日止,通过为期十二周的教学实习,笔者一直在整个阅读教学过程中,坚持从生态学视角下使用形成性评价手段,贯穿于实验班（EC）的课前,课中以及课后。同时,笔者结合对实验班和控制班（CC）101位（EC50人、CC51人）学生的前测问卷调查数据和EC50人的后测问卷调查数据、前后... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

小组合作学习生态系统

图 3-2 圆桌式 图 3-3 秧田式注：圆圈代表学生，方块代表课桌由此可见，座位编排的形式不仅影响着学生的学习，还影响课堂教学中学间的合作，师生之间的沟通以及课堂氛围，这就要求教育者能够根据班里的

图 3-2 圆桌式 图 3-3 秧田式注：圆圈代表学生，方块代表课桌由此可见，座位编排的形式不仅影响着学生的学习，还影响课堂教学中学间的合作，师生之间的沟通以及课堂氛围，这就要求教育者能够根据班里的


本文编号：3545765