后“茶馆式”教学法在中职英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-12-30 23:33

　　后“茶馆式”教学法是在二十世纪八十年代有领导的“茶馆式”教学法基础上提出的,目的是学生在教师的引导下像在“茶馆”轻松自如地学习。笔者通过阅读文献发现后“茶馆式”教学法用于中职学校的研究较少,尤其是对中职英语阅读教学研究的更少。鉴于后“茶馆式”教学法倡导学生自主学习,以及阅读教学对中职生的重要性,笔者通过实验研究将二者有机地结合,具有现实意义。笔者将自己所带的两个平行班90名学生作为研究对象,一个班为实验班,另一班为控制班。根据研究内容提出了两个研究问题:1.后“茶馆式”教学法能提高学生英语自主学习水平吗?2.后“茶馆式”教学法能提高学生英语阅读成绩吗?本研究采用实验研究,定量与定性相结合,通过前后问卷调查、阅读前后测、访谈和课堂观察收集数据。本研究历时三十个教学周,实验前笔者在实验班和控制班分别进行了学生英语自主学习问卷和阅读前测,旨在了解学生的英语自主学习水平和英语阅读成绩。实验结束时,在实验班和控制班进行了问卷和阅读后测,旨在了解学生自主学习水平的变化和英语阅读成绩是否有显著差异。研究结果表明:一、在运用后“茶馆式”教学法之前,实验班和控制班学生的英语自主学习水平整体比较弱,在运用... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 The Background of Research
        1.1.1 Catering to the National Policy
        1.1.2 Meeting the Requirement of Secondary Vocational English Teaching Outline
        1.1.3 The Problems in English Teaching
    1.2 The Significance of Research
        1.2.1 Theoretical Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 The Definitions
        2.1.1 The post “Teahouse” Teaching Method
        2.1.2 The Learning Autonomy and English Learning Autonomy
        2.1.3 The Alternative Framework
    2.2 The Theoretical Foundation of Research
        2.2.1 Constructivism Theory
        2.2.2 Zone of Proximal Development
    2.3 The Research Abroad and at Home
        2.3.1 The Research on post “Teahouse” Teaching Method at Home
        2.3.2 The Research on Learning Autonomy Abroad and at Home
        2.3.3 The Research on English Learning Autonomy at Home
    2.4 The Importance of Learning Autonomy and English Reading
Chapter Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Pre-reading and Post-reading Tests
        3.3.3 Interview
        3.3.4 Classroom Observation
    3.4 Research Method
    3.5 Research Process
        3.5.1 Pre-questionnaire before Experiment
        3.5.2 Pre-reading Tests before Experiment
        3.5.3 Teaching Procedures
        3.5.4 Post-questionnaires after Experiment
        3.5.5 Post-reading Tests after Experiment
        3.5.6 Interview
        3.5.7 Classroom Observation
Chapter Ⅳ Analyzing Data and Discussion
    4.1 Analyzing Data of Questionnaire and Discussion
        4.1.1 Analyzing Data of Pre-questionnaires and Discussion
        4.1.2 Data of Post-questionnaires and Discussion
    4.2 Analyzing Data of Reading Tests
        4.2.1 Analyzing Data of Pre-reading Tests and Discussion
        4.2.2 Analyzing Data of Post-reading Tests
    4.3 Analyzing of Interview Results and Discussion
    4.4 Analyzing of Classroom Observation and Discussion
    4.5 Results
Chapter Ⅴ Conclusions
    5.1 Major Findings
    5.2 Research Limitations
    5.3 Research Suggestions
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ
    Appendix Ⅱ
    Appendix Ⅲ
    Appendix Ⅳ
    Appendix Ⅴ
    Appendix Ⅵ
    Appendix Ⅶ
    Appendix Ⅷ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]“茶馆式”教学方法在初中英语教学中的运用[J]. 朱从娥.  读与写(教育教学刊). 2017(04)
[2]后茶馆模式在英语教学中的运用探析[J]. 许明娟.  成才之路. 2016(28)
[3]后“茶馆式”教学的发展研究[J]. 张人利,龚程玉.  上海教育科研. 2016(07)
[4]小班化条件下后“茶馆式”课堂教学模式初探[J]. 佟小东.  黑河教育. 2016(03)
[5]后“茶馆式”教学模式的启发[J]. 周鹏飞.  黑河教育. 2016(01)
[6]借得“后茶馆”,煮茶别有香——英语课堂教学有效性研究[J]. 陈娅.  校园英语. 2015(09)
[7]“后茶馆式教学”与“三段六环节”教学模式[J]. 姜丽.  中小学教学研究. 2015(03)
[8]后“茶馆式”初中思品课堂——凝聚学生注意力初探[J]. 谢飞.  才智. 2014(16)
[9]后茶馆式教学模式与初中物理教学[J]. 陈显堂.  新课程(中学). 2014(04)
[10]初探后“茶馆式”教学法在中职网页制作教学中的应用[J]. 刘慧敏.  现代教育. 2014(Z1)

硕士论文
[1]自主阅读策略对中职生英语阅读成绩的影响[D]. 陈庭娟.上海师范大学 2016
[2]后“茶馆式”教学方法在初中英语课堂的运用研究[D]. 宋庆敏.贵州师范大学 2015
[3]输入假设在中职英语阅读教学中的应用研究[D]. 颜仁明.上海师范大学 2015
[4]支架理论在中职英语阅读教学中的应用[D]. 孟继伟.西北师范大学 2015
[5]合作学习策略提高中职学生英语课堂参与度的应用研究[D]. 苏莉莉.上海师范大学 2014
[6]交互式教学模式在中职英语课堂中的应用研究[D]. 陆双凤.苏州大学 2013
[7]“四步一体”教学法培养中职学生自主学习能力的行动研究[D]. 黄小权.广州大学 2013
[8]图式理论与语篇分析理论结合应用于中职英语阅读教学[D]. 刘春菊.天津师范大学 2013
[9]中等职业技术学校英语阅读“232任务型”教学模式研究[D]. 王晓彤.渤海大学 2012
[10]合作学习在职业院校英语阅读课堂中的应用研究[D]. 李芳.首都师范大学 2012



本文编号：3559180