初中语文写作评价的策略探究

发布时间：2017-05-11 01:12

  本文关键词：初中语文写作评价的策略探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：初中语文写作评价一直是初中语文教学中的一个重要组成部分,但现实中的初中语文写作评价现状仍然不容乐观。传统初中语文写作评价制度之中教师成为唯一评价主体,评价过程缺少学生的参与;评价方式单一,忽视学生作为学习的主体的个性差异;评价内容围绕中考评分制度,让学生缺少对于写作的热情和对生活的真实感悟。初中语文写作评价之所以出现一系列的问题,主要有以下三点:第一,教师忽视了学生在写作过程中的主体地位;第二,传统作文评价方式忽视了学生的自主性和能动性;第三,应试教育背景下学生生活与写作内容脱轨。为了解决初中语文写作评价效果不理想这一难题,笔者分别从评价主体、评价方式以及评价内容这三方面入手:首先,应在初中语文写作评价中突出学生作为初中语文写作评价的主体这一要求;其次,教师应当通过同学喜爱的评价方式引导学生正确认识写作,并激发学生对于写作的自信心热情;最后,通过对评价内容的丰富使学生的写作能力得到具有激励性和反馈性的评价,从而使学生的写作能力得到更好的发展。本文从初中语文写作评价的现状出发,对初中语文写作评价中存在的问题进行分析并对初中语文写作评价的策略进行研究和探讨,对初中语文写作评价的实践有一定的借鉴参考意义。
【关键词】：写作评价 初中语文 策略研究
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.34
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-13
• （一）选题依据8
• （二）国内外研究综述8-11
• （三）研究意义11-12
• （四）研究方法12-13
• 一、初中语文写作评价综述13-19
• （一）初中语文写作评价的相关概述13-14
• 1.语文写作评价的内涵13
• 2.初中语文写作评价的内涵13-14
• （二）初中语文写作评价的研究背景及目的14-16
• 1.初中语文写作评价的研究背景14-15
• 2.初中语文写作评价的目的15-16
• （三）初中语文写作评价的相关原则与功能16-19
• 1.初中语文写作评价的相关原则16-17
• 2.初中语文写作评价的功能17-19
• 二、初中语文写作评价存在的问题及原因19-26
• （一）初中语文写作评价存在的问题20-24
• 1.评价主体的一元化——老师为唯一评价主体20-21
• 2.评价方式的流程化——忽视学生个性差异21-23
• 3.评价内容的应试化——“灰色作文”的缘起23-24
• （二）初中语文写作评价存在问题的原因24-26
• 1.教师忽视学生在写作过程中的主体地位24
• 2.传统作文评价方式忽视了学生的自主性和能动性24-25
• 3.应试教育背景下学生写作与生活脱轨25-26
• 三、初中语文写作评价的策略26-38
• （一）落实多元化的评价主体26-27
• 1.改变教师作为唯一评价主体的现状26
• 2.培养学生自评、互评能力26-27
• 3.鼓励学生勇于成为多元化主体评价的对象27
• （二）运用寓教于乐的评价方式27-34
• 1.“卖瓜”式学生自评——增强学生对写作的自信心28-29
• 2.“点赞”式同学互评——培养学生对写作的热情度29-30
• 3.“亮点”式教师点评——挖掘学生写作的着力点30-34
• （三）设计分工合作的评价内容34-38
• 1.学生自评——对题目的理解与写作的行文思路34-35
• 2.同学互评——对语病的修改与内容的分析35
• 3.教师点评——从发展的角度全面评价学生的写作能力35-38
• 结束语38-39
• 参考文献39-41
• 附录一41-43
• 致谢43-44
• 攻读硕士学位期间论文发表情况44-45

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