深度阅读素养的构成、问题与对策

发布时间：2022-01-04 01:59

　　随着课程改革的深化,深度阅读在培养学生语文核心素养方面的地位越来越重要。深度阅读素养是指学生在进行阅读活动时,联系阅读经验与生活实践对文本进行深挖,在深度阅读过程中获得广博的知识,提升深度阅读能力,形成正确稳定的情意,具备适应个人发展和社会需要的基本素养。深度阅读素养由深度阅读的积累、能力、情意三要素组成。发展学生深度阅读素养面临的主要问题是学生深度阅读的积累少、深度阅读的能力薄弱以及深度阅读的情感缺失。保证阅读时间、创设思维冲突情境、注重多重对话训练以及重视角色体验是应对语文深度阅读存在的问题以及提升学生深度阅读素养的关键所在。 

【文章来源】：郑州师范教育. 2020,9(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、语文深度阅读素养的内涵和要素
    （一）语文深度阅读素养的内涵
    （二）语文深度阅读素养的构成
二、深度阅读素养培养的问题
    （一）深度阅读的积累缺少
    （二）深度阅读的能力薄弱
    （三）深度阅读的情意缺失
三、深度阅读素养的提升对策
    （一）保证时间，建构平台，促进深度阅读的积累
        1. 保证时间，让学生有深度阅读的可能
        2. 提供平台，让学生获得深度阅读的机会
    （二）创造思维冲突情境，锻炼深度阅读能力
        1. 营造思维冲突环境，促进学生深度阅读思维的发展
        2. 学以致用，提高学生深度阅读的迁移运用能力
    （三）多重对话，角色体验，培养深度阅读的情感
        1. 多重对话，帮助学生获得深刻的感悟和独特的审美快感
        2. 角色体验，促进学生获得别样的想象和独特的情感体验


【参考文献】：
期刊论文
[1]深度阅读 让语文课堂彰显魅力[J]. 周冬梅.  名师在线. 2018(31)
[2]高中语文深度阅读教学探析[J]. 吴海燕.  名师在线. 2018(29)
[3]群文阅读教学:培养语文核心素养的重要途径[J]. 何欣,王天平.  教育与教学研究. 2018(01)
[4]高中语文“深度阅读”教学实践研究[J]. 吴红丽.  中国教育学刊. 2017(S2)
[5]词义概念与高中英语深层阅读教学[J]. 黄远振.  课程.教材.教法. 2017(09)
[6]学科素养研究的进展、问题及展望[J]. 岳辉,和学新.  教育科学研究. 2016(01)
[7]高中语文深度阅读的探索与实践[J]. 蔡润圃,张建梅.  当代教育科学. 2015(04)
[8]全国初中生课外阅读调查报告[J]. 陶本一,曹建召.  语文教学通讯. 2009(14)



本文编号：3567425