高教龄和低教龄初中英语教师课堂提问特点的对比研究
发布时间：2022-01-04 13:58
本文以英语课堂提问作为研究课题,通过对武汉大学附属外语学校七年级的两位教龄具有显著区别的教师及其所带班级的学生的调查研究试图探究高教龄教师和低教龄教师针对不同层次的学生在英语课堂提问方面的差异性。并旨在解决以下问题:（1）高教龄教师和低教龄教师在课堂提问类型和提问策略上有何差异?（2）两个班级的学生对其教师在在课堂提问类型和提问策略上有何期望?（3）不同水平的学生对其教师课堂提问的期望与教师的课堂提问实际有哪些不一致?针对以上研究问题,笔者对两位教师的10节英语课进行了全程课堂观察,并根据课堂观察的结果在课后对其访谈。笔者在课堂观察中记录下被提问学生座位表,并结合实名问卷调查,对教师的课堂提问实际和不同水平学生的期望进行对比分析。据此,笔者根据两个班本学期5次年级测验的平均分将学生分为4个群体,分别是成绩在110分以上的拔尖群体、成绩在90分至110分之间的较好群体、成绩在72分至90分之间的一般群体以及成绩在72分以下的不及格群体。研究结果如下:（1）在提问类型方面,展示性问题在两位教师课堂中占绝大多数,参考性问题在高教龄教师课堂中的比例高于低教龄教师。在提问策略方面,两位教师都偏向...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Significance of the Study
1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Theoretical Framework
2.1.1 Krashen's Input Hypothesis
2.1.2 Affective Filter Hypothesis
2.2 Studies on Teachers' Questioning
2.2.1 Definition of teachers' questioning
2.2.2 Studies on teachers' questioning types
2.2.3 Studies on teachers' questioning strategies
Chapter Three Research Methods
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Instruments
3.3.1 Classroom observation
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection
3.5 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussions of the Classroom Questioning Features between theExperienced and Less Experienced English Teacher
4.2 Results and Discussions of Students' Expectations towards Their Teacher'sClassroom Questioning Features in terms of Question Types and QuestioningStrategies
4.3 Results and Discussions of the Comparison between the two Teachers'Questioning Features and Students' Expectations based on Students' Achievement
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix One Classroom observation
Appendix Two Students questionnaires
Appendix Three Teacher interviews
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师有效课堂提问策略探究[J]. 李平. 教育探索. 2016(08)
[2]中小学教师课堂提问策略探究——基于课堂的观察与反思[J]. 杜静,赵艳芳. 教育探索. 2016(04)
[3]阅读课堂提问的认知特征与思辨能力培养[J]. 杨莉芳. 中国外语. 2015(02)
[4]试论课堂提问的有效性[J]. 吴举宏. 教育理论与实践. 2013(23)
[5]英语阅读教学中教师课堂提问的研究[J]. 吴筱明. 教学与管理. 2013(06)
[6]英语课堂教师提问类型的调查与分析[J]. 徐立群. 外语界. 2010(03)
[7]英语课堂提问策略探析[J]. 侍之春. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(10)
[8]英语课堂提问探究:现状、学生期望和态度（英文）[J]. 夏章洪. Teaching English in China. 2009(04)
[9]高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J]. 舒白梅,黎敏玲. 山东外语教学. 2008(02)
[10]中外教师课堂话语策略对比研究[J]. 李素枝. 西安外国语大学学报. 2008(01)
硕士论文
[1]英语课堂提问现状调查[D]. 李慧.内蒙古师范大学 2015
[2]高中英语新手教师和专家教师课堂提问的对比研究[D]. 王倩.山西师范大学 2014
[3]初中英语专家型教师与新手教师课堂提问的对比研究[D]. 梁冲.四川师范大学 2014
[4]高中英语阅读课堂教师提问研究[D]. 陈芳.西南大学 2012
[5]高中英语阅读课优秀教师课堂提问研究[D]. 刁晓静.南京师范大学 2011
[6]高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[D]. 潘小燕.华东师范大学 2009
[7]大学英语教师课堂提问研究[D]. 何苗.湖南大学 2007
[8]教师提问策略对课堂师生互动的影响[D]. 廖坤慧.四川大学 2006
[9]中学英语课堂提问方式的研究[D]. 张玲.华东师范大学 2003
本文编号：3568464
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
1.1 Research Background
1.2 Significance of the Study
1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
2.1 Theoretical Framework
2.1.1 Krashen's Input Hypothesis
2.1.2 Affective Filter Hypothesis
2.2 Studies on Teachers' Questioning
2.2.1 Definition of teachers' questioning
2.2.2 Studies on teachers' questioning types
2.2.3 Studies on teachers' questioning strategies
Chapter Three Research Methods
3.1 Research Questions
3.2 Participants
3.3 Instruments
3.3.1 Classroom observation
3.3.2 Questionnaire
3.3.3 Interview
3.4 Data Collection
3.5 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Results and Discussions of the Classroom Questioning Features between theExperienced and Less Experienced English Teacher
4.2 Results and Discussions of Students' Expectations towards Their Teacher'sClassroom Questioning Features in terms of Question Types and QuestioningStrategies
4.3 Results and Discussions of the Comparison between the two Teachers'Questioning Features and Students' Expectations based on Students' Achievement
Chapter Five Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations and Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix One Classroom observation
Appendix Two Students questionnaires
Appendix Three Teacher interviews
【参考文献】：
期刊论文
[1]小学教师有效课堂提问策略探究[J]. 李平. 教育探索. 2016(08)
[2]中小学教师课堂提问策略探究——基于课堂的观察与反思[J]. 杜静,赵艳芳. 教育探索. 2016(04)
[3]阅读课堂提问的认知特征与思辨能力培养[J]. 杨莉芳. 中国外语. 2015(02)
[4]试论课堂提问的有效性[J]. 吴举宏. 教育理论与实践. 2013(23)
[5]英语阅读教学中教师课堂提问的研究[J]. 吴筱明. 教学与管理. 2013(06)
[6]英语课堂教师提问类型的调查与分析[J]. 徐立群. 外语界. 2010(03)
[7]英语课堂提问策略探析[J]. 侍之春. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2009(10)
[8]英语课堂提问探究:现状、学生期望和态度（英文）[J]. 夏章洪. Teaching English in China. 2009(04)
[9]高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J]. 舒白梅,黎敏玲. 山东外语教学. 2008(02)
[10]中外教师课堂话语策略对比研究[J]. 李素枝. 西安外国语大学学报. 2008(01)
硕士论文
[1]英语课堂提问现状调查[D]. 李慧.内蒙古师范大学 2015
[2]高中英语新手教师和专家教师课堂提问的对比研究[D]. 王倩.山西师范大学 2014
[3]初中英语专家型教师与新手教师课堂提问的对比研究[D]. 梁冲.四川师范大学 2014
[4]高中英语阅读课堂教师提问研究[D]. 陈芳.西南大学 2012
[5]高中英语阅读课优秀教师课堂提问研究[D]. 刁晓静.南京师范大学 2011
[6]高中英语阅读教学中课堂提问策略的研究[D]. 潘小燕.华东师范大学 2009
[7]大学英语教师课堂提问研究[D]. 何苗.湖南大学 2007
[8]教师提问策略对课堂师生互动的影响[D]. 廖坤慧.四川大学 2006
[9]中学英语课堂提问方式的研究[D]. 张玲.华东师范大学 2003
本文编号：3568464
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