新高考背景下初高中物理教学衔接问题研究
发布时间：2022-01-08 21:15
2014年我国开始了新一次的高考改革,这次高考改革取消了原有的文理分科制度,赋予学生更多的自主选择学科的权利。首先试行的有上海和浙江,两地分别根据本地的实际教学情况进行不同模式的高考改革,浙江实行“七选三”高考选考模式,而上海实行的是“六选三”高考选考模式。虽然两地的改革方案和教学模式不尽相同,但在改革进行中却出现了类似的问题,物理学科成为弃选最多的学科,甚至出现一个学校中选考物理的人数只有个位数的情况,这引起了社会的广泛关注。研究发现,高中物理学习困难导致了物理选考人数过少。但比较而言初中阶段,物理并不难学,而学生进入高中后学习难度加大,导致学生产生强烈的不适应现象,因此容易产生厌学心理,放弃选择物理学科。本文旨在新高考背景下研究物理教学现状,分析物理教学中存在的问题,并根据改革后的教学模式和学生心理发展规律,提出可行性的解决方案。笔者首先对新高考改革后各地出现的物理教学问题进行分析,即对当前“3+3”模式下物理教学进行分析。查阅相关研究资料,提出研究论题以及研究方法;进而对现行模式下高中物理教学中存在的问题进行调查和分析,即调查高一在校学生物理学习的状况,分别对初、高中物理教师进行...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初高中物理学习难度分析柱形图
在面对物理难题时，有部分同学面对困难会迎难而上，采取各种方法。但是有小部分学生在遇到问题时会直接放弃解答，这类学生不仅遇到时会选择放弃，遇到其他学科的难题时也会选择放弃，缺乏解决困难的学物理教师在向学生传授知识的同时，要从各个方面培养学生适应社会教学时要注重培养学生有面对困难的勇气以及解决困难的能力。 15 题多选的方式调查高一学生学习物理时感觉困难的原因。发现 53.1%择知识点掌握不牢，58.1%的学生选择理解能力差，66.4%的学生认为是思维、抽象思维的不够成熟，34.3%的学生选择数学能力差。在高中阶段识层面还是能力层面都对学生提出了更高的要求，但是大部分学生的知能力水平未能达到要求，因此刚进入高中时很多学生会有明显的物理不，就是所谓的初高中物理不衔接现象。 16 题调查的是学生在学习时学习效率低下的原因。调查发现 30.3%的学理问题太深奥，27.4%的学生认为是自己不够认真，25.3%的学生认为学间不够，17.0%的学生认为在学校学习时学习资源不够。中学物理教师要学生的学习情况，帮助学生走出在物理学习中遇到的困境。
图 5-1 静摩擦力演示实验模型图力的讲解：结：擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势擦力的大小和方向：分析实验可以得出，静摩擦势的力的大小相等，方向与相对运动趋势方向相物体 A 刚好要滑动，此时物体 A 受到的摩擦力大静摩擦力，记为 Fmax。擦力的大小范围 0< F≤ Fmax，其具体大小可根】：探究实验和讲授法结合，让学生通过形象的间的关系，比教师只采用讲授法讲解最大静摩擦生记忆更深刻。解：杯，尽可能保持水杯在空中不动让学生讨论水杯
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养培育的初高中物理教学衔接对策[J]. 向昭辉,唐兴华. 福建基础教育研究. 2017(10)
[2]初中物理教师如何做好初高中物理教学衔接[J]. 李进德,李茹新. 物理通报. 2017(10)
[3]核心素养视域下初中生物理能力表现研究[J]. 邢红军,刘烁,张抗抗. 课程.教材.教法. 2017(08)
[4]初中物理学科核心素养的要素分析[J]. 李岩. 物理通报. 2017(S1)
[5]基于核心素养导向的初高中物理衔接教学建议[J]. 曹义才. 教学与管理. 2016(25)
[6]初、高中物理衔接教学探析[J]. 高渊. 中学物理教学参考. 2016(04)
[7]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静. 课程.教材.教法. 2015(12)
[8]立足初中 做好初高中物理教学的衔接[J]. 欧丽华. 中学物理. 2015(18)
[9]如何帮助高一新生跨过物理学习的“衔接期”[J]. 王磊钢. 基础教育研究. 2014(02)
[10]初高中物理教学衔接难点解析[J]. 陈书强. 教育教学论坛. 2013(51)
硕士论文
[1]初高中物理衔接教育探究[D]. 严浩.华中师范大学 2017
[2]新高考下初高中物理衔接问题的研究[D]. 荆健.杭州师范大学 2016
[3]初高中物理教学衔接的策略研究[D]. 林霞.华中师范大学 2015
[4]新课改下普通高中初高中物理教学衔接的探究与实践[D]. 王云飞.辽宁师范大学 2014
[5]关于初高中物理教学衔接的研究[D]. 洪晓霞.辽宁师范大学 2013
[6]初高中物理教学有效衔接的探索[D]. 黄翔.华中师范大学 2011
[7]谈初高中物理教学上的衔接[D]. 向婷.华东师范大学 2011
[8]新课程背景下初高中物理教学衔接问题的研究[D]. 林加宁.福建师范大学 2009
本文编号：3577296
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
初高中物理学习难度分析柱形图
在面对物理难题时，有部分同学面对困难会迎难而上，采取各种方法。但是有小部分学生在遇到问题时会直接放弃解答，这类学生不仅遇到时会选择放弃，遇到其他学科的难题时也会选择放弃，缺乏解决困难的学物理教师在向学生传授知识的同时，要从各个方面培养学生适应社会教学时要注重培养学生有面对困难的勇气以及解决困难的能力。 15 题多选的方式调查高一学生学习物理时感觉困难的原因。发现 53.1%择知识点掌握不牢，58.1%的学生选择理解能力差，66.4%的学生认为是思维、抽象思维的不够成熟，34.3%的学生选择数学能力差。在高中阶段识层面还是能力层面都对学生提出了更高的要求，但是大部分学生的知能力水平未能达到要求，因此刚进入高中时很多学生会有明显的物理不，就是所谓的初高中物理不衔接现象。 16 题调查的是学生在学习时学习效率低下的原因。调查发现 30.3%的学理问题太深奥，27.4%的学生认为是自己不够认真，25.3%的学生认为学间不够，17.0%的学生认为在学校学习时学习资源不够。中学物理教师要学生的学习情况，帮助学生走出在物理学习中遇到的困境。
图 5-1 静摩擦力演示实验模型图力的讲解：结：擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势擦力的大小和方向：分析实验可以得出，静摩擦势的力的大小相等，方向与相对运动趋势方向相物体 A 刚好要滑动，此时物体 A 受到的摩擦力大静摩擦力，记为 Fmax。擦力的大小范围 0< F≤ Fmax，其具体大小可根】：探究实验和讲授法结合，让学生通过形象的间的关系，比教师只采用讲授法讲解最大静摩擦生记忆更深刻。解：杯，尽可能保持水杯在空中不动让学生讨论水杯
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养培育的初高中物理教学衔接对策[J]. 向昭辉,唐兴华. 福建基础教育研究. 2017(10)
[2]初中物理教师如何做好初高中物理教学衔接[J]. 李进德,李茹新. 物理通报. 2017(10)
[3]核心素养视域下初中生物理能力表现研究[J]. 邢红军,刘烁,张抗抗. 课程.教材.教法. 2017(08)
[4]初中物理学科核心素养的要素分析[J]. 李岩. 物理通报. 2017(S1)
[5]基于核心素养导向的初高中物理衔接教学建议[J]. 曹义才. 教学与管理. 2016(25)
[6]初、高中物理衔接教学探析[J]. 高渊. 中学物理教学参考. 2016(04)
[7]关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J]. 林钦,陈峰,宋静. 课程.教材.教法. 2015(12)
[8]立足初中 做好初高中物理教学的衔接[J]. 欧丽华. 中学物理. 2015(18)
[9]如何帮助高一新生跨过物理学习的“衔接期”[J]. 王磊钢. 基础教育研究. 2014(02)
[10]初高中物理教学衔接难点解析[J]. 陈书强. 教育教学论坛. 2013(51)
硕士论文
[1]初高中物理衔接教育探究[D]. 严浩.华中师范大学 2017
[2]新高考下初高中物理衔接问题的研究[D]. 荆健.杭州师范大学 2016
[3]初高中物理教学衔接的策略研究[D]. 林霞.华中师范大学 2015
[4]新课改下普通高中初高中物理教学衔接的探究与实践[D]. 王云飞.辽宁师范大学 2014
[5]关于初高中物理教学衔接的研究[D]. 洪晓霞.辽宁师范大学 2013
[6]初高中物理教学有效衔接的探索[D]. 黄翔.华中师范大学 2011
[7]谈初高中物理教学上的衔接[D]. 向婷.华东师范大学 2011
[8]新课程背景下初高中物理教学衔接问题的研究[D]. 林加宁.福建师范大学 2009
本文编号：3577296
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