基于提升科学探究能力的高中生物学实验报告设计与应用研究
发布时间：2022-01-16 15:53
生物实验教学使学生观察生命现象和进行逻辑推理,掌握生命规律进而形成生命观念,是生物学科教学中不可或缺的一部分,我国课程改革中生物学科注重学生进行探究性学习,学生的科学探究能力可以在实验学习中得到发展。高中生物学实验报告是辅助生物实验教学的工具,可用于学生记录实验内容和过程,起到提高学生实验学习效率、增强教师对学生实验情况的了解的作用。为解决生物实验教学效率较低和效果不理想的问题,许多专家教授和一线教师开展了利用实验报告提高实验教学效率的研究,研究证明实验报告能够有效改善此类问题,但大部分研究仅以某一实验为范例进行实践而不具有普适性,本课题期望通过实践探索得到适用于不同教学情境且能够提高实验教学效率和锻炼学生科学探究能力的高中生物学实验报告。本文通过研读大量与实验报告相关的文献资料,以帮助学生提高实验学习效率和有效发展科学探究能力为目的设计了实验报告模板,模板将实验报告划分为三个栏目:课前预习栏目包括实验标题、目的、原理、试剂及仪器、操作过程和预期结果,此部分可供教师二次设计以贴合自身教学设计,同时可以作为书面作业提升学生预习效果;当堂反馈栏目要求学生通过实验结果当堂思考实验操作中遇到的...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生课外实验实验报告
???：ｖ??图３－１学生课外实验实验报告??Ｆｉｇ．?３－１?Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?Ｒｅｐｏｒｔ?ｏｆ?ｓｔｕｄｅｎｔｓ?＇?ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ?ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ??４．２实验报告结合设计性实验在教学中的应用??在细胞模型制作实验前一天，高一（７）班实验组学生按照要求利用提前设计好的实??验报告预习实验，同时完成实验报告中“制作前填写”部分，并在实验前按照个人填写情况??准备好实验所需材料，而高一（６）班对照组学生仅需预习教材中的实验相关内容和准备??个人所需的实验材料。实验当天两班学生学习进度相同，且均利用课余时间进行动植物细??胞三维模型的制作，但实验组学生在制作模型之余需额外完成实验报告的剩余部分。细胞??
Ｆｉｇ．?３－３?Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?Ｒｅｐｏｒｔ?ｏｎ?ｔｈｅ?ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ?ｏｆ?ｓｔｕｄｅｎｔ?ｃｅｌｌ?ｍｏｄｅｌ??４．３实验报告结合探究性实验在教学中的应用??探究酶的性质实验前一天，实验姐学生需要按照要求预习该实验并完成实验报告的课??前预习栏目，而对照组班级学生仅需预习教材中的实验相关内容，教师在实验课开始前检??查实验组学生实验报告预习部分的完成情况，了解学生在预习中可以自学掌握哪些内容和??难以解决哪些问题，在此基础上教师在两班进行相同内容的实验教学，实验组学生需要在??教师进行理论讲解时修改自己实验报告中课前预习栏目的填写内容，并且在实验操作过程??中额外填写实验报告的当堂反馈栏目（记录真实的实验现象和实验中遇到的问题以及分析??和猜想），课后还需完成实验报告的课后探究栏目（选择一个值得探宄的问题并阐述初步??关于探宄方案的设想）。??本次实验中，实验组学生在实验报告辅助下在预习、听讲和实验操作环节中均显示出??优势，预习阶段实验组学生通过填写实验报告课前预习部分梳理了三个子实验，理论基础??更夯实，在教师提问时回答准确率更高且声音更洪亮；教师讲课阶段实验组学生由于需要??
【参考文献】：
期刊论文
[1]《制作并观察植物细胞临时装片》学生实验报告校本化设计[J]. 高庆华. 考试周刊. 2017(65)
[2]落实实验报告培养学生核心素养[J]. 吴娟. 物理教学探讨. 2017(06)
[3]优化实验报告设计 提升学生探究效率[J]. 杨晓东. 数理化解题研究. 2017(14)
[4]拓展高中生物实验,提高科学探究能力——基于高中生物核的心素养的研究[J]. 石丹花. 中学生物学. 2017(04)
[5]新课程背景下培养学生生物科学探究能力[J]. 于丽丽. 新课程(下). 2017(03)
[6]基于生物实验,培养科学探究能力[J]. 周林聪. 中学课程辅导(教师通讯). 2017(03)
[7]高中生物实验的分类与实施[J]. 高长旭. 中华少年. 2016(34)
[8]变革实验报告写作 提升实验教学效果[J]. 张大海. 生物学通报. 2016(08)
[9]善用多媒体手段,提升高中生物实验教学效果[J]. 蒋春苗. 考试周刊. 2016(67)
[10]培养学生多元智能 提升生物实验教学效果[J]. 石钊华. 广西教育. 2016(26)
硕士论文
[1]初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究[D]. 蒋晓燕.南京师范大学 2014
[2]应用课堂观察教学法提高高中生物实验课教学效果的尝试[D]. 笪九海.苏州大学 2013
[3]物理课外科技活动与学生科学探究能力的培养模式研究[D]. 张激扬.东北师范大学 2006
本文编号：3592976
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生课外实验实验报告
???：ｖ??图３－１学生课外实验实验报告??Ｆｉｇ．?３－１?Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?Ｒｅｐｏｒｔ?ｏｆ?ｓｔｕｄｅｎｔｓ?＇?ｅｘｔｒａｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ?ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ??４．２实验报告结合设计性实验在教学中的应用??在细胞模型制作实验前一天，高一（７）班实验组学生按照要求利用提前设计好的实??验报告预习实验，同时完成实验报告中“制作前填写”部分，并在实验前按照个人填写情况??准备好实验所需材料，而高一（６）班对照组学生仅需预习教材中的实验相关内容和准备??个人所需的实验材料。实验当天两班学生学习进度相同，且均利用课余时间进行动植物细??胞三维模型的制作，但实验组学生在制作模型之余需额外完成实验报告的剩余部分。细胞??
Ｆｉｇ．?３－３?Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ?Ｒｅｐｏｒｔ?ｏｎ?ｔｈｅ?ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ?ｏｆ?ｓｔｕｄｅｎｔ?ｃｅｌｌ?ｍｏｄｅｌ??４．３实验报告结合探究性实验在教学中的应用??探究酶的性质实验前一天，实验姐学生需要按照要求预习该实验并完成实验报告的课??前预习栏目，而对照组班级学生仅需预习教材中的实验相关内容，教师在实验课开始前检??查实验组学生实验报告预习部分的完成情况，了解学生在预习中可以自学掌握哪些内容和??难以解决哪些问题，在此基础上教师在两班进行相同内容的实验教学，实验组学生需要在??教师进行理论讲解时修改自己实验报告中课前预习栏目的填写内容，并且在实验操作过程??中额外填写实验报告的当堂反馈栏目（记录真实的实验现象和实验中遇到的问题以及分析??和猜想），课后还需完成实验报告的课后探究栏目（选择一个值得探宄的问题并阐述初步??关于探宄方案的设想）。??本次实验中，实验组学生在实验报告辅助下在预习、听讲和实验操作环节中均显示出??优势，预习阶段实验组学生通过填写实验报告课前预习部分梳理了三个子实验，理论基础??更夯实，在教师提问时回答准确率更高且声音更洪亮；教师讲课阶段实验组学生由于需要??
【参考文献】：
期刊论文
[1]《制作并观察植物细胞临时装片》学生实验报告校本化设计[J]. 高庆华. 考试周刊. 2017(65)
[2]落实实验报告培养学生核心素养[J]. 吴娟. 物理教学探讨. 2017(06)
[3]优化实验报告设计 提升学生探究效率[J]. 杨晓东. 数理化解题研究. 2017(14)
[4]拓展高中生物实验,提高科学探究能力——基于高中生物核的心素养的研究[J]. 石丹花. 中学生物学. 2017(04)
[5]新课程背景下培养学生生物科学探究能力[J]. 于丽丽. 新课程(下). 2017(03)
[6]基于生物实验,培养科学探究能力[J]. 周林聪. 中学课程辅导(教师通讯). 2017(03)
[7]高中生物实验的分类与实施[J]. 高长旭. 中华少年. 2016(34)
[8]变革实验报告写作 提升实验教学效果[J]. 张大海. 生物学通报. 2016(08)
[9]善用多媒体手段,提升高中生物实验教学效果[J]. 蒋春苗. 考试周刊. 2016(67)
[10]培养学生多元智能 提升生物实验教学效果[J]. 石钊华. 广西教育. 2016(26)
硕士论文
[1]初中生物课外拓展活动提升学生科学探究能力的研究[D]. 蒋晓燕.南京师范大学 2014
[2]应用课堂观察教学法提高高中生物实验课教学效果的尝试[D]. 笪九海.苏州大学 2013
[3]物理课外科技活动与学生科学探究能力的培养模式研究[D]. 张激扬.东北师范大学 2006
本文编号：3592976
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