高中生思想政治学习自我效能感的培养研究
发布时间：2022-01-16 15:32
基于高中思想政治学科教学的视角,对高中生思想政治学习自我效能感进行了理论研究与实证调查分析,并有针对性地提出培养对策。从理论上界定了高中生思想政治学习自我效能感的内涵,学生思想政治学习自我效能感是学生在进行思想政治学习活动时,对自己能够达成思想政治学习目标的主观判断,对自己思想政治学习努力程度的评价,对利用环境的自信程度的知觉,对自己思想政治学习行为和结果调控的主观感受。在实证分析部分,通过对高中生思想政治学习自我效能感问卷调查并进行结构分析,高中生思想政治学习自我效能感由能力感、环境感、控制感和努力感四个要素构成,经过检验表明问卷具有一定的信度效度。选取广东省江门市高中学生为研究对象,开展问卷调查,结果显示:（1）高中生思想政治学习能力感评价较高,但在知识迁移和学习方法上欠缺。（2）高中生思想政治学习努力程度不够高,学习动机不强。（3）高中生思想政治学习自我效能感受到师生关系、学习同伴以及社会环境等的影响。（4）高中生思想政治课堂学习行为和应试心态调控感偏低,主要受教师授课方式、教学评价、归因方式等影响。（5）高中生思想政治学习自我效能感与政治学业成绩存在着显著的相关关系,女生思想政...
【文章来源】：五邑大学广东省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对思想政治课学习能力感的判断
我能够找到方便记忆的小窍门”调查（见图3-2）中发现，还有 30.6%的学生表示完全没有学习方法；16.2%的学生能够找到自己的学习方法；53.2%的学生并未能找到较好的学习方法来学习。图 3-2 对思想政治课学习方法掌握程度的评价（3）近八成学生不能有效进行知识迁移在“对于课堂上学到的政治知识，我能够灵活运用，举一反三。”的调查中，图 3-3 数据显示 58.9%的学生表示有时能够成功地进行知识迁移，有时则不能；
图 3-3 对思想政治课知识迁移能力的评价）多数学生把成绩不理想归因为学习能力差在“当政治考试成绩不理想时，我会觉得自己政治学习能力很差”的调查-4 数据显示28.2%的学生没有把成绩不理想归结为自身学习能力不强；2生表示由于自己学习能力弱导致了成绩不理想；44.2%的学生对待成绩结为能力差持有不确定态度。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治课教学现状及对策分析[J]. 柯云. 新课程(中学). 2017(08)
[2]中小学生学习效能的水平、演变规律及启示[J]. 靳玉乐,李叶峰. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]学习动机对自主学习行为的影响:以学习能力为中介[J]. 龙成志,刘志梅. 应用心理学. 2016(03)
[4]基于自我效能感的自主学习能力发展途径研究[J]. 邹强珍. 中国成人教育. 2016(07)
[5]思想政治课特殊学习策略初探[J]. 苏静. 思想政治课研究. 2014(06)
[6]初中生学业归因方式、学业情绪与心理健康[J]. 刘影,刘佳佳,张扩滕,龚少英. 中国健康心理学杂志. 2014(05)
[7]主题式教学:让思想政治课更丰满[J]. 栾军. 思想政治课教学. 2014(04)
[8]中学生体育学习动机与坚持性和努力程度的关系研究——成就目标理论多元观视角[J]. 叶世俊,张宏杰,管建民. 天津体育学院学报. 2013(06)
[9]新课改实施现状实证研究——以思想政治课教学为例[J]. 郝双才. 中学政治教学参考. 2012(12)
[10]论中学生学习效能感及培养策略[J]. 张玲. 西南农业大学学报(社会科学版). 2012(04)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]初二物理学习自我效能感的影响因素分析及培养策略研究[D]. 向杨.上海师范大学 2016
[2]高中生父母教养方式、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 张平.长江大学 2016
[3]中学生学习自我效能感信息源量表的编制及应用[D]. 贾可.东北师范大学 2015
[4]增强高中思想政治课教学有效性的探究[D]. 汪长河.苏州大学 2014
[5]提高高中生思想政治课学习自我效能感有效途径探析[D]. 武海霞.天津师范大学 2014
[6]新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究[D]. 魏秀超.河北师范大学 2013
[7]高中生语文学习自我效能感的培养研究[D]. 江萍萍.西南大学 2012
[8]初中学生生物学业自我效能感培养的实践研究[D]. 张黎丽.东北师范大学 2011
[9]培养高中生思想政治课学习自信心的研究[D]. 朱晓蓉.南京师范大学 2011
[10]初中生思想品德课学习自我效能感研究[D]. 骆小成.杭州师范大学 2008
本文编号：3592942
【文章来源】：五邑大学广东省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
对思想政治课学习能力感的判断
我能够找到方便记忆的小窍门”调查（见图3-2）中发现，还有 30.6%的学生表示完全没有学习方法；16.2%的学生能够找到自己的学习方法；53.2%的学生并未能找到较好的学习方法来学习。图 3-2 对思想政治课学习方法掌握程度的评价（3）近八成学生不能有效进行知识迁移在“对于课堂上学到的政治知识，我能够灵活运用，举一反三。”的调查中，图 3-3 数据显示 58.9%的学生表示有时能够成功地进行知识迁移，有时则不能；
图 3-3 对思想政治课知识迁移能力的评价）多数学生把成绩不理想归因为学习能力差在“当政治考试成绩不理想时，我会觉得自己政治学习能力很差”的调查-4 数据显示28.2%的学生没有把成绩不理想归结为自身学习能力不强；2生表示由于自己学习能力弱导致了成绩不理想；44.2%的学生对待成绩结为能力差持有不确定态度。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中思想政治课教学现状及对策分析[J]. 柯云. 新课程(中学). 2017(08)
[2]中小学生学习效能的水平、演变规律及启示[J]. 靳玉乐,李叶峰. 教育研究与实验. 2017(01)
[3]学习动机对自主学习行为的影响:以学习能力为中介[J]. 龙成志,刘志梅. 应用心理学. 2016(03)
[4]基于自我效能感的自主学习能力发展途径研究[J]. 邹强珍. 中国成人教育. 2016(07)
[5]思想政治课特殊学习策略初探[J]. 苏静. 思想政治课研究. 2014(06)
[6]初中生学业归因方式、学业情绪与心理健康[J]. 刘影,刘佳佳,张扩滕,龚少英. 中国健康心理学杂志. 2014(05)
[7]主题式教学:让思想政治课更丰满[J]. 栾军. 思想政治课教学. 2014(04)
[8]中学生体育学习动机与坚持性和努力程度的关系研究——成就目标理论多元观视角[J]. 叶世俊,张宏杰,管建民. 天津体育学院学报. 2013(06)
[9]新课改实施现状实证研究——以思想政治课教学为例[J]. 郝双才. 中学政治教学参考. 2012(12)
[10]论中学生学习效能感及培养策略[J]. 张玲. 西南农业大学学报(社会科学版). 2012(04)
博士论文
[1]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]初二物理学习自我效能感的影响因素分析及培养策略研究[D]. 向杨.上海师范大学 2016
[2]高中生父母教养方式、学业情绪与学业成绩的关系研究[D]. 张平.长江大学 2016
[3]中学生学习自我效能感信息源量表的编制及应用[D]. 贾可.东北师范大学 2015
[4]增强高中思想政治课教学有效性的探究[D]. 汪长河.苏州大学 2014
[5]提高高中生思想政治课学习自我效能感有效途径探析[D]. 武海霞.天津师范大学 2014
[6]新课程背景下高中生学业自我效能感、学习归因方式与学业成绩关系的研究[D]. 魏秀超.河北师范大学 2013
[7]高中生语文学习自我效能感的培养研究[D]. 江萍萍.西南大学 2012
[8]初中学生生物学业自我效能感培养的实践研究[D]. 张黎丽.东北师范大学 2011
[9]培养高中生思想政治课学习自信心的研究[D]. 朱晓蓉.南京师范大学 2011
[10]初中生思想品德课学习自我效能感研究[D]. 骆小成.杭州师范大学 2008
本文编号：3592942
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