高中物理教材“二次开发”的策略研究

发布时间：2017-05-14 06:03

  本文关键词：高中物理教材“二次开发”的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着课程改革的不断深化,教材不再是原来被依赖、被崇拜的对象了,不再是独一无二的教学资源,它仅仅是为了实现教学目标所能借助的工具或手段。物理教师在教材的使用上,不能再照本宣科,而是应该对教材再次开发,使得能有效缓解教学实践与教学材料之间的矛盾,使教材能适应学生的学习与发展。教材的“二次开发”主要涉及了教师、教材、学生三方面的因素,实质上就是教师通过对教材内容、章节顺序重新组合和挖掘,从而提高课堂效率。对于高中物理教师来说,面对不同层次的教学对象,持着并不“完美”的教材,教师就必须合理地对物理教材进行“二次开发”,在课堂操作过程中,教师要用合适的教学方法,使得教材内容更具体、更形象,学生学习起来更主动,各方面能力也能在学习过程中得到有效提高,也有利于积极情感和正确的价值观的形成,能更好地满足物理新课程理念。那么我们该如何发挥教材的最大作用?这是我们需要深思和研究的地方。虽然很多学者之前也都对教材的二次开发做过相关的研究,但笔者的研究有它奇特创新之处.本论文共分成六章,第一章主要论述了研究目的及背景意义。第二章对相关概念进行了界定,分析了国内外研究现状。第三章对无锡市高中物理教师使用教材现状进行了数据统计分析。第四章是本文的中心章节,结合了其他优秀教师及个人的教学实践经验,提出高中物理教材“二次开发”设计的原则、策略和基本形式。第五章在第四章阐述的基础上,选择了高中物理教材必修书中的三个教学内容,运用“二次开发”设计的相关知识,尝试进行了具体的课堂教学设计,并选择了本校高一年级的两个班级为实验研究对象,从物理学习兴趣、学习态度、学习成绩这三个方面,通过汇总、分析数据给出了较详细的实验结果。第六章是本文的总结性章节,主要是对本文的研究做了综合性地论述,并对教材的“二次开发”提出了作者的一些新的认识,也提出了思考及困惑之处。在本研究中,笔者通过访谈和问卷调查的研究方法,提出了“最近发展区”、“激发学习兴趣”、“循序渐进”的原则,结合高中物理课型,总结出了教材二次开发的“演示实验”、“生活实例”、“探究欲望”、“题目变式”这4个策略,归纳出了对教材可以合理进行调序、添加、裁减、创生等几种常用的形式,实践后效果颇佳。为一线物理教师提供了理论认识和实践操作指导,也给当前的教学带来一些新的想法和实施意见,也真心希望当前的物理教师们都能够重视对教材的二次开发。
【关键词】：教材 二次开发 教师 学习能力
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引论10-12
• 1.1 研究的背景及意义10
• 1.2 研究的目的和目标10-12
• 2 文献综述12-16
• 2.1 概念的界定12-13
• 2.1.1 教材12
• 2.1.2 教材的“二次开发”12-13
• 2.2 国内外研究现状13-16
• 2.2.1 国内关于教材“二次开发”的研究13-14
• 2.2.2 国外关于教材“二次开发”的研究14-16
• 3 无锡市高中物理教师对教材使用的现状调查16-25
• 3.1 教师访谈16
• 3.2 学生问卷调查16-17
• 3.3 实施现状分析17-25
• 3.3.1 访谈结果分析17-18
• 3.3.2 学生问卷调查结果及分析18-22
• 3.3.3 调查后的几点思考22-25
• 4 教材“二次开发”在教学中应用的原则、策略及基本形式25-40
• 4.1 教材“二次开发”的原则25-30
• 4.1.1 “最近发展区”原则25-27
• 4.1.2 激发学习兴趣原则27-28
• 4.1.3 循序渐进原则28-30
• 4.2 教材“二次开发”的策略30-35
• 4.2.1 利用演示实验进行教材“二次开发”30-31
• 4.2.2 利用生活实例进行教材“二次开发”31-32
• 4.2.3 利用探究欲望进行教材“二次开发”32-33
• 4.2.4 利用题目变式进行教材“二次开发”33-35
• 4.3 “二次开发”的基本形式35-40
• 4.3.1 调序形式35-36
• 4.3.2 添加形式36-37
• 4.3.3 裁减形式37-38
• 4.3.4 创生形式38-40
• 5 教材“二次开发”在高中物理教学中的应用实践40-58
• 5.1 教材“二次开发”设计的教学案例分析40-54
• 5.1.1 案例1(设计新课教学)40-43
• 5.1.2 案例2(习题教学课)43-48
• 5.1.3 案例3(实验探究课)48-54
• 5.2 实践效果分析54-58
• 5.2.1 实验前后两个班对物理兴趣的比较与分析54-55
• 5.2.2 实验前后两个班对物理学习态度的比较与分析55-56
• 5.2.3 实验前后两个班对物理学习成绩的比较与分析56-58
• 6 结论与反思58-61
• 6.1 主要结论58-59
• 6.2 反思59-61
• 参考文献61-63
• 附录63-65
• 附录1：关于物理教材和课程现状的学生问卷63-64
• 附录2：问卷调查表1(学生对物理的兴趣)64-65
• 附录3：问卷调查表2(学生在物理学习中的态度)65

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