职业压力对初中教师职业承诺的影响：心理资本的调节作用

发布时间：2022-09-28 19:59

　　兴教之要,首在育师。教师能否具有良好的职业承诺,保持较高的职业热情,对于提高学校办学质量,促进教育事业发展具有重要意义。初中阶段是学生个体成长的关键期,也是身心发展的冲突期,广大教师可谓使命重任在肩,压力如影随形。已有研究也发现,初中教师属于高职业压力群体。如果压力持续存在而又不能有效应对,将会严重削弱教师的职业归属感与忠诚度,对于教学质量与学生发展带来不利影响。根据心理资源理论与相关实证研究,作为一种积极的、可管理的心理资源,心理资本能够缓解职业压力对于教师的心理冲击,有利于其坚定从教信念与意愿,保持良好的职业承诺水平。鉴于此,本研究旨在了解初中教师的职业压力、心理资本和职业承诺的基本特点,分析职业压力、心理资本对于初中教师职业承诺预测作用,并探讨心理资本在初中教师职业压力和职业承诺之间调节作用。以388名初中教师为被试,采用教师职业压力、心理资本和职业承诺量表进行测查,结果表明:（1）初中教师职业压力较为严重,心理资本与职业承诺水平良好。三者在人口学变量上差异显著。（2）职业压力负向预测职业承诺及其各维度;心理资本正向预测职业承诺及其各维度。（3）心理资本调节职业压力与初中教师职业... 

【文章页数】：58 页

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中文摘要
Abstract
1 论文选题背景与目的
2 文献综述与问题提出
    2.1 教师职业承诺的概念与特点研究
    2.2 教师的职业压力与职业承诺
    2.3 心理资本与教师的职业承诺
        2.3.1 教师心理资本的内涵
        2.3.2 教师心理资本的特点
        2.3.3 心理资本与教师职业承诺
    2.4 教师职业压力、心理资本与职业承诺之间的关系
    2.5 问题提出与研究假设
        2.5.1 已有研究存在的不足与问题提出
        2.5.2 研究假设
3 研究方法
    3.1 被试
    3.2 研究工具
        3.2.1 职业压力
        3.2.2 心理资本
        3.2.3 职业承诺
    3.3 施测程序
    3.4 数据处理
4 研究结果
    4.1 各研究变量的描述性统计结果
    4.2 各研究变量在人口学变量上的差异分析
        4.2.1 各变量及维度的性别差异分析
        4.2.2 各变量的婚姻情况差异分析
        4.2.3 各变量的教龄差异分析
        4.2.4 各变量的职称差异分析
        4.2.5 各变量的地区差异分析
    4.3 初中教师职业压力、心理资本和职业承诺的相关分析
    4.4 心理资本在初中教师职业压力与职业承诺之间的调节作用分析
5 讨论
    5.1 初中教师职业压力、心理资本、职业承诺的特点
        5.1.1 初中教师职业压力特点
        5.1.2 初中教师心理资本特点
        5.1.3 初中教师职业承诺特点
    5.2 职业压力、心理资本对初中教师职业承诺的预测作用
        5.2.1 职业压力对初中教师职业承诺的预测作用
        5.2.2 心理资本对初中教师职业承诺的预测作用
    5.3 心理资本的调节作用分析
        5.3.1 心理资本对职业压力与职业承诺的调节作用
        5.3.2 人际型心理资本对职业压力与职业承诺的调节作用
    5.4 本研究对促进初中教师职业承诺的建议
    5.5 本研究不足及未来展望
6 研究结论
参考文献
附录研究工具(部分)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]县域义务教育教师待遇调查及改进思路[J]. 杨进,赵培元.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(06)
[2]高职教师教学自主权和职业承诺的关系研究[J]. 肖珊,李兴洲.  职教论坛. 2016(24)
[3]中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J]. 赵景欣,彭耀光,张文新.  中国教育学刊. 2016(06)
[4]江西省幼儿教师职业承诺的现状及影响因素研究[J]. 陈水平,何志芳.  职教论坛. 2015(32)
[5]幼儿教师职业压力对职业认同的影响:应对方式和心理资本的作用[J]. 王钢,张大均.  西南大学学报(自然科学版). 2014(10)
[6]幼儿教师职业压力、心理资本和职业认同对职业幸福感的影响机制[J]. 王钢,张大均,刘先强.  心理发展与教育. 2014(04)
[7]名牌中学教师压力现状与应对研究——以河南省郑州外国语中学为例[J]. 王丽娟.  中国教育学刊. 2014(05)
[8]中小学教师对绩效评估的知觉及其与职业承诺的关系[J]. 赵德成.  教育学报. 2014(02)
[9]小学教师心理资本与主观幸福感的关系:职业压力的中介作用[J]. 张西超,胡婧,宋继东,张红川,张巍.  心理发展与教育. 2014(02)
[10]高校教师职业心理资本的差异性研究[J]. 李力.  教育学术月刊. 2013(11)

硕士论文
[1]乡村小学教师工作价值观对职业承诺的影响研究[D]. 陈怡帆.南昌大学 2017
[2]小学教师工作疏离感、社会支持与职业承诺的关系研究[D]. 张文榕.福建师范大学 2015
[3]民办初中教师职业压力与职业倦怠的关系：心理资本的调节作用研究[D]. 于晓旭.广西大学 2015
[4]团体心理辅导提高特殊教育教师心理资本及职业承诺的干预研究[D]. 屈哲莉.陕西师范大学 2015
[5]中小学教师职业认同、心理资本与工作投入的关系研究[D]. 金梦.南京师范大学 2015
[6]县中教师职业压力与职业承诺的关系研究：教学效能感的中介作用[D]. 张德亮.南京师范大学 2015
[7]城乡小学教师的职业压力、社会支持与职业倦怠的关系研究[D]. 闫芳芳.华中师范大学 2014
[8]中小学教师心理资本与情绪劳动策略、工作倦怠的关系研究[D]. 莫拓宇.湖南师范大学 2014
[9]“80后”普通高中教师职业承诺研究[D]. 高琦璐.南京师范大学 2013
[10]初中教师幸福感与工作压力、心理资本的关系[D]. 李旭.山东师范大学 2013



本文编号：3682290