家校社合作的反思与重构:基于实践共同体的视角

发布时间：2022-10-10 18:45

　　家校社合作对儿童学习质量的影响取决于相关参与者所持有的学习观。传统的学习观视学习为内化知识的过程,主张学习是属于大脑的内在活动,并把个体看作学习的分析单位。基于这样的学习观,家校社合作逐渐成为对学生的全天候监控,并被简化为家校合作,进一步衰减为家长配合学校。实践共同体理论从社会实践开始,参与成为关键过程,将社会世界置于分析的核心,视学习为合法的边缘性参与。基于这样的学习观,家校社合作不仅是儿童的学习场,也是成人以及成人与儿童之间的终身学习场。 

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【文章目录】：
一、家校社合作的症候
    1．家校社合作演变成对学生的全天候监控
    2．家校社合作简化为家校合作
    3．家校合作衰减为家长配合学校
二、家校社合作的症结:传统的学习观
三、家校社合作的重构


【参考文献】：
期刊论文
[1]“新基础教育”理念下的家庭与学校教育关系研究[J]. 袁德润.  中国教育学刊. 2017(06)
[2]终身教育视界:当代中国社会教育力的聚通与提升[J]. 叶澜.  中国教育科学. 2016(03)



本文编号：3690152