POE教学策略对高一学生科学探究能力的影响

发布时间：2022-10-21 08:38

　　POE教学的应用十分广泛,利用POE教学可以帮助学生学会如何运用已有的知识来解释科学现象和生活中所遇到的难题。本研究旨在探讨POE教学策略实施后对学生科学探究能力是否有影响,同时探讨POE教学策略实施后实验组的学习感受情形。本研究采用准实验研究法和文献研究法,研究对象为两个高一班级,一个以POE教学策略进行教学,为实验组；另一个班以传统式教学进行授课,为对照组。所使用的研究工具为科学探究能力试题、学习感受问卷和活动学习单,并分别对实验组与对照组进行前测和后测,以独立样本和配对样本t检验分析其差异性,并分析两组学生在前测与后测中试题得分的相关性。了解学生“提出问题与假设”、“计划”、“实验与资料收集分析”、“诠释与结论”这四个向度的变化,从而可以更好的对高中生物实验课程提出建议。研究结果发现：①在科学探究能力试题的前、后测表现上,实验组达显著差异,对照组未达显著差异,表明POE教学策略能够显著提升学生的科学探究能力。②用独立样本t检验分析结果发现,POE教学策略与传统式教学策略对学生科学探究能力的提升无显著差异。③由科学探究能力试题前、后测鉴定发现,实验组学生“提出问题与假设”向度的能力... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与问题
    1.3 研究意义
        1.3.1 帮助学生踏入科学探究大门,从事开放性的POE实验设计活动
        1.3.2 对优化高中生物实验课程提供理论与实践参考
    1.4 概念界定
        1.4.1 POE教学策略
        1.4.2 科学探究能力
        1.4.3 探究性实验教学
2 文献综述
    2.1 POE教学策略
        2.1.1 POE教学策略的起源
        2.1.2 POE教学策略的目的
        2.1.3 POE教学策略的优点
        2.1.4 POE教学策略的注意事项
        2.1.5 POE教学之相关研究
    2.2 科学探究能力
        2.2.1 科学探究能力
        2.2.2 科学探究能力的国内外研究
    2.3 科学探究能力教学
        2.3.1 科学探究教学的意义
        2.3.2 科学探究教学的层次
        2.3.3 国内外科学探究教学实证性研究
3 研究过程与方法
    3.1 研究设计
    3.2 研究对象
    3.3 教学流程设计
        3.3.1 教学内容与教学目标
        3.3.2 教学安排与教学流程
    3.4 研究工具
        3.4.1 科学探究能力问卷
        3.4.2 POE实验设计活动学习单
        3.4.3 学习感受问卷
    3.5 资料收集与分析
        3.5.1 科学探究能力问卷
        3.5.2 活动学习单
        3.5.3 学习感受问卷
    3.6 研究流程
4 结果与讨论
    4.1 不同教学法对学生科学探究能力的影响
    4.2 实验组和对照组的学生在各项科学探究能力的表现差异
        4.2.1 实验组和对照组在科学探究能力试题前、后测的“提出问题与假设”能力分析
        4.2.2 实验组和对照组在科学探究能力试题前、后测的“计划”能力分析
        4.2.3 实验组和对照组在科学探究能力试题前、后测的“实验与资料收集分析”能力分析
        4.2.4 实验组和对照组在科学探究能力试题前、后测的“诠释与结论”能力分析
    4.3 实验组学生对POE教学策略的学习感受
        4.3.1 第一部分：Likert五点量表
        4.3.2 第二部分：开放性问答
5 结论与建议
    5.1 结论
        5.1.1 POE教学策略对提升高中一年级学生“提出问题与假设”能力有助益
        5.1.2 高分组学生对POE教学策略的学习感受最佳
    5.2 建议
        5.2.1 对高中生物实验课程提升学生科学探究能力的建议
        5.2.2 对教材编写的建议
    5.3 研究不足
参考文献
附录
    附录一：科学探究能力试题
    附录二：活动学习单
    附录三：学习感受问卷
致谢



本文编号：3695305