前摄形式聚焦教学对初中生英语一般过去时的习得影响研究

发布时间：2022-10-21 18:03

　　现有研究普遍认为外显前摄形式聚焦教学比内隐前摄形式聚焦教学更有利于英语语法教学。本文基于互动假设,采用两种前摄形式聚焦教学对初中生英语一般过去时习得影响进行了实验研究。结果发现:使用不同的前摄形式聚焦教学时,初中生对英语一般过去时感知效果不同,后测结果差异明显。后测中的写作产出结果显示,内隐前摄形式聚焦教学对初中生一般过去时产出能力的影响优于外显前摄形式聚焦教学;尽管即时后测的结果表明内隐和外显前摄形式聚焦教学效果无明显差异,但是延时后测结果显示内隐前摄形式聚焦教学优于外显前摄形式聚焦教学。 

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、前摄形式聚焦教学法及其应用研究
    (一)前摄形式聚焦教学法的基本概念
    (二)相关实证研究回顾
二、研究设计
三、结果与讨论
    (一)习得者对英语动词一般过去时的感知能力差异
    (二)习得者英语动词一般过去时的产出能力差异
    (三)两种前摄形式聚焦法对英语动词一般过去时教学效果的对比


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中英语教师形式聚焦教学实证研究[J]. 徐锦芬,李昶颖.  外语教学理论与实践. 2019(03)
[2]国内形式聚焦教学研究综述（2003—2018）[J]. 陈中毅.  浙江外国语学院学报. 2019(04)
[3]不同显性教学方式对EFL学习者虚拟语气学习的影响:基于加工层次理论的研究[J]. 李菲,孙云梅.  外语教学与研究. 2019(03)
[4]论前摄作为时间意识的意向性[J]. 刘逸峰.  安徽大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[5]任务前后语言形式聚焦对英语学习者语法习得影响的对比研究[J]. 徐锦芬,李昶颖.  外语教学理论与实践. 2018(01)
[6]显性和隐性教学法对英语句法磨蚀研究[J]. 周殿军.  黑龙江工业学院学报(综合版). 2017(11)
[7]对外汉语教师形式聚焦教学个案研究[J]. 曹丽梦,朱勇.  语言教学与研究. 2017(03)
[8]Focuson Form和Focuson Forms两种教学法对汉语二语词汇学习的影响[J]. 洪炜,王丽婧.  世界汉语教学. 2016(02)
[9]任务类型及任务频次对英语学习者口语产出的影响——以任务后语言形式聚焦为情境[J]. 李茜.  外语与外语教学. 2015(06)
[10]英语语法隐性教学与显性教学效果对比研究[J]. 席加蕾.  黑龙江教育学院学报. 2015(10)



本文编号：3696121