文化选修课程对高中生语用能力培养的有效性研究
发布时间：2022-11-01 20:31
在“一带一路”战略倡议的背景下,文化教学和语用能力的培养尤为重要。2017版的《普通高中英语课程标准》明确规定,高中英语课程除了必修外,还应添加上选修课程,相对于一线城市的市级高中,偏远地区的县级高中在英语教学方面形式更为单一,文化教学没有得到足够的重视,学生的语用能力发展滞后。选修类课程在北京、上海等地的学校已经逐渐普及,但在县级高中还是一个很新的方向,如何在高考任务繁重的压力之下,通过文化选修课的形式能够使得学生多学习一些文化知识,帮助学生培养良好的语用能力是目前英语教学研究的方向。本研究以笔者所在的县级示范高中的两个高二班级的学生为研究对象,两个班级的情况相近,由同一个教师授课。笔者给其中一个班级每周增加一节文化选修课,为期一个学期,探索基于“主题、对比、练习”为要素的文化选修课在县级高中的实行效果,围绕三个问题进行研究:1.县级高中学生在语言的表达和理解等方面的语用能力现状如何?2.文化选修课对学生的语用能力的提升效果如何,提升较大的方面有哪些?3.选修课在教师教学和教学效果上有哪些优点和欠缺?研究结果表明:首先,县级高中的学生语用能力低下,在常见的交际情景存在大量的语用失误。...
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的、内容及意义
1.3 论文结构
二、文献综述
2.1 语用能力的研究现状
2.1.1 国外语用能力的相关研究
2.1.2 国内语用能力的相关研究
2.2 文化教学的研究现状
2.2.1 国外文化教学的相关研究
2.2.2 国内文化教学的相关研究
2.3 对前人研究的总体评述
三、研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 测试
3.3.2 问卷
3.4 研究过程
3.4.1 学生的语用能力现状调查
3.4.2 文化教学
3.4.3 教学效果检验
3.5 数据收集
四、结果与讨论
4.1 结果
4.1.1 县级高中生的语用能力现状结果对比
4.1.2 文化选修课对语用能力提升的结果对比
4.1.3 学生对文化教学的反馈结果
4.2 讨论
4.2.1 县级高中生的语用能力现状
4.2.2 文化选修课对语用能力提升的有效性
4.2.3 选修课的课堂教学效果
五、结语
5.1 研究发现
5.2 教学启示
5.2.1 平衡英语学习目标,培养学生的语用文化意识
5.2.2 运用文化主题的融合和对比,提高课程教学的有效性
5.2.3 统筹课堂活动和课后复习巩固,增强文化教学的影响
5.3 本研究的局限与展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]影响中学生英语语用能力习得的因素[J]. 马莉. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(02)
[2]教学导引对英语学习者的社交语用能力发展的影响[J]. 李清平. 现代外语. 2009(04)
[3]英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]. 李民,陈新仁,肖雁. 外语教学与研究. 2009(02)
[4]跨文化外语教学:教材与教法——外语教学跨文化能力模式的应用[J]. 杨盈,庄恩平. 江苏外语教学研究. 2008(02)
[5]我国高校英语专业精读教材中言语行为部分编写的几点不足[J]. 何春燕. 山东外语教学. 2007(01)
[6]中国学生英语语用能力的测试[J]. 刘建达. 外语教学与研究. 2006(04)
[7]第二语言语用习得的课堂教学模式[J]. 戴炜栋,杨仙菊. 外语界. 2005(01)
[8]英语教学中的文化导入[J]. 吕筠. 白城师范学院学报. 2003(04)
[9]谈外语教育中目的语文化和本族语文化的兼容并举[J]. 刘长江. 外语界. 2003(04)
[10]语用失误与外语教学[J]. 张巨文. 郑州大学学报(社会科学版). 2000(04)
硕士论文
[1]语用学视角下高中英语文化教学的调查研究[D]. 包立敏.南京师范大学 2014
[2]高中生英语语用学习现状及语用能力的调查研究[D]. 赵艳萍.西北师范大学 2011
[3]新课程标准下的高中英语文化教学[D]. 余茹.华东师范大学 2009
[4]语用能力与文化教学[D]. 魏丽.山东师范大学 2005
本文编号：3700053
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的、内容及意义
1.3 论文结构
二、文献综述
2.1 语用能力的研究现状
2.1.1 国外语用能力的相关研究
2.1.2 国内语用能力的相关研究
2.2 文化教学的研究现状
2.2.1 国外文化教学的相关研究
2.2.2 国内文化教学的相关研究
2.3 对前人研究的总体评述
三、研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 测试
3.3.2 问卷
3.4 研究过程
3.4.1 学生的语用能力现状调查
3.4.2 文化教学
3.4.3 教学效果检验
3.5 数据收集
四、结果与讨论
4.1 结果
4.1.1 县级高中生的语用能力现状结果对比
4.1.2 文化选修课对语用能力提升的结果对比
4.1.3 学生对文化教学的反馈结果
4.2 讨论
4.2.1 县级高中生的语用能力现状
4.2.2 文化选修课对语用能力提升的有效性
4.2.3 选修课的课堂教学效果
五、结语
5.1 研究发现
5.2 教学启示
5.2.1 平衡英语学习目标,培养学生的语用文化意识
5.2.2 运用文化主题的融合和对比,提高课程教学的有效性
5.2.3 统筹课堂活动和课后复习巩固,增强文化教学的影响
5.3 本研究的局限与展望
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]影响中学生英语语用能力习得的因素[J]. 马莉. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(02)
[2]教学导引对英语学习者的社交语用能力发展的影响[J]. 李清平. 现代外语. 2009(04)
[3]英语专业学生性格类型与语法、语用能力及其意识程度研究[J]. 李民,陈新仁,肖雁. 外语教学与研究. 2009(02)
[4]跨文化外语教学:教材与教法——外语教学跨文化能力模式的应用[J]. 杨盈,庄恩平. 江苏外语教学研究. 2008(02)
[5]我国高校英语专业精读教材中言语行为部分编写的几点不足[J]. 何春燕. 山东外语教学. 2007(01)
[6]中国学生英语语用能力的测试[J]. 刘建达. 外语教学与研究. 2006(04)
[7]第二语言语用习得的课堂教学模式[J]. 戴炜栋,杨仙菊. 外语界. 2005(01)
[8]英语教学中的文化导入[J]. 吕筠. 白城师范学院学报. 2003(04)
[9]谈外语教育中目的语文化和本族语文化的兼容并举[J]. 刘长江. 外语界. 2003(04)
[10]语用失误与外语教学[J]. 张巨文. 郑州大学学报(社会科学版). 2000(04)
硕士论文
[1]语用学视角下高中英语文化教学的调查研究[D]. 包立敏.南京师范大学 2014
[2]高中生英语语用学习现状及语用能力的调查研究[D]. 赵艳萍.西北师范大学 2011
[3]新课程标准下的高中英语文化教学[D]. 余茹.华东师范大学 2009
[4]语用能力与文化教学[D]. 魏丽.山东师范大学 2005
本文编号：3700053
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3700053.html
