基于提升学生主体意识和能力的初中古诗词教学探索

发布时间：2022-11-03 19:44

　　初中古诗词教学对于提升学生的审美素养、人文素养具有十分重要的意义,但初中阶段,广大青少年身心急剧变化,而他们此时接触的传统古诗词中几千年来积淀而成的文化和文学艺术形式与他们青春萌动的新丽情感、敏锐的思维相碰撞,对他们今后的学习和生活有着至关重要的作用,自然意义非凡。我国基础教育阶段的古诗词教学一直颇受重视,广大教育工作者也在实践教学中总结出了许多实用的古诗词教学的思想和形式,在《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导之下,教师们在古诗词教学中既能关注到学生的语言发展,还可以在教学中陶冶学生的性情。但是古诗词教学却仍然是初中语文教学中的一个薄弱环节,尤其是在学生主体性发挥方面,未能得到有效重视。通过在中学实地调查研究,笔者发现,在古诗词教学中,教师忽略学生个性成长、过于侧重古诗词的背诵、重工具性轻人文性;在古诗词学习中,学生模糊自身成长方向、情感体验不足。由于缺乏相关的理论指导,初中古诗词教学仍然存在较大问题。针对以上现状,通过总结问题,分析原因之所在,在策略的形成中,笔者以学生为主体,从巧构教学情境、巧用留白艺术和巧设课堂悬念三个方面来唤醒学生主体意识;通过提高学生理解能力、增强... 

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 问题的提出
    1.2 选题的意义
        1.2.1 关注学生主体是社会发展的需要
        1.2.2 确保学生主体地位是课标的要求
        1.2.3 提升学生主体意识和能力是学生发展的需要
        1.2.4 关注学生主体是提升古诗词教学水平的要求
    1.3 相关文献述评
        1.3.1 国内研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究思路及方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2.研究的基本理念
    2.1 概念界定
        2.1.1 学生主体
        2.1.2 主体能力
        2.1.3 古诗词教学
    2.2 古诗词教学的基本特征
        2.2.1 审美性
        2.2.2 情感性
        2.2.3 开放性
    2.3 理论基础
        2.3.1 心理学理论
        2.3.2 教育学理论
        2.3.3 接受美学理论
    2.4 可行性分析
        2.4.1 初中生特点
        2.4.2 新课标要求
        2.4.3 关注学生主体会促进古诗词教学
3.初中古诗词教学现状调查与分析
    3.1 调查的基本情况
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查方法
        3.1.4 调查内容
    3.2 初中古诗词教学现状分析
        3.2.1 教师教学现状
        3.2.2 学生学习现状
    3.3 初中古诗词教学存在问题的原因分析
        3.3.1 学生主体意识不强
        3.3.2 学生主体能力不足
        3.3.3 教师对学生个体的关注不够
        3.3.4 教师对学生的评价方式单一
4.基于提升学生主体意识和能力的初中古诗词教学策略构建
    4.1 唤醒学生主体意识
        4.1.1 巧构课堂情境
        4.1.2 巧用留白艺术
        4.1.3 巧设课堂悬念
    4.2 培养学生主体能力
        4.2.1 提高学生理解能力
        4.2.2 增强学生学习能力
        4.2.3 培养学生探索与创新能力
        4.2.4 提升学生的自我评价能力
    4.3 指导学生主体合作
        4.3.1 合作诵读,体味个性诗情
        4.3.2 共同研习,解读个性诗意
    4.4 立足学生,综合评价
        4.4.1 评价内容具体化
        4.4.2 评价手段多元化
5.结语
参考文献
附录一
附录二
学位论文数据集
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]古诗词炼字赏析[J]. 张凤桃.  中学语文园地. 2003(23)
[2]尊重学生主体地位 搞好古典诗词教学[J]. 文新春.  教学研究. 2005(03)
[3]鉴赏古诗词的炼字艺术[J]. 巴瑶.  基础教育参考. 2011(14)
[4]巧用字句,境界全出——浅谈古诗词炼字、炼句的技巧[J]. 梁文晶.  陕西教育(高教版). 2010(Z1)
[5]古诗词炼字艺术的鉴赏[J]. 张志彪.  文理导航(中旬). 2010(08)
[6]古典诗词的真性情及其解读方法[J]. 王小利.  教学与管理. 2013(19)
[7]古诗词鉴赏离不开炼字[J]. 郭远霜.  科学咨询(教育科研). 2012(10)
[8]古诗词的“炼字”艺术[J]. 张艳群.  语文天地. 2012(01)
[9]初中语文古诗词教学中如何渗透审美教育[J]. 胡有福.  教师. 2013(09)
[10]为古诗词鉴赏打底子[J]. 付为方.  湖南教育(中). 2015(06)

硕士论文
[1]初中语文古诗词教学优化研究[D]. 叶琼玲.深圳大学 2017
[2]初中古诗词教学重难点及对策探究[D]. 冷爱萍.信阳师范学院 2017
[3]审美经验视域下的初中古诗词教学[D]. 罗亚.贵州师范大学 2017
[4]初中古诗词教学审美体验深化策略研究[D]. 刘笑含.陕西师范大学 2017
[5]建构主义视角下初中语文古诗词教学研究[D]. 李倩.广西师范大学 2017
[6]中学语文教师素养存在的问题及对策研究[D]. 曹睿.渤海大学 2016
[7]初中语文古诗词教学中的情感体验问题研究[D]. 侯香香.曲阜师范大学 2016
[8]新课改下初中古诗词教学读写结合策略探究[D]. 潘蔚.云南师范大学 2015
[9]温州市南浦实验中学古典诗词教学现状调査与分析[D]. 陈琴婵.延边大学 2015
[10]初中语文古典诗歌教学中的情感教育[D]. 高天日.渤海大学 2014



本文编号：3700512