初中语文悲剧性作品教学研究
发布时间：2022-12-08 21:35
新课程目标提出注重人的全面发展和终身发展,注重学生情感态度与价值观的培养,提升学生语文基本素养。然而在应试教育、传统教学的影响下,教师只重视语文的知识积累与技巧训练,忽视了语文是工具性与人文性的统一,淡化了语文的思想性与情感性。悲剧性作品具有丰富的人文内涵和思想意蕴,不仅包含戏剧,还包含了那些引起人们悲壮、悲悯、悲愤等情感的隐含悲剧因素的诗歌、散文、小说等,这些对于学生的审美体验、价值塑造、意志锻炼、美德培养、境界提升等,具有重大价值和深远意义。从现有的研究成果看,侧重于高中语文悲剧性作品教学的研究较多,以初中为落脚点的悲剧性作品教学研究则少之又少。通览人教版初中语文三个年级的教材,悲剧性作品约有35篇,大致占总篇目的17.5%。这些篇目根据悲剧的根源、冲突和主体等可分为不同的类型。作者通过问卷、访谈等多种方法调查发现,初中语文悲剧性作品教学存在着很多问题,如悲剧兴趣不高、悲剧认知不足、悲剧体验不深、教学效果不佳等。要解决这些问题、改变语文悲剧作品教学的现状,应当做好三个方面的工作:（1）创设情境,激发感情,增添悲伤感受。即通过创设情境,营造浓郁氛围,激活学生感知功能,增强学生感性体验...
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTACT
绪论
第一章 悲剧性作品及其特征和教育意义
1.1 概念界定
1.1.1 悲剧与悲剧性
1.1.2 悲剧性作品
1.2 悲剧性作品的特征
1.2.1 主体的正向性
1.2.2 冲突的尖锐性
1.2.3 结局的激励性
1.3 悲剧性作品的教育意义
1.3.1 宣泄情绪,体验快感
1.3.2 正视挫折,锻炼意志
1.3.3 认清善恶,培育美德
1.3.4 激扬生命,彰显价值
1.3.5 净化心灵,提升境界
第二章 初中语文教材中悲剧性作品统计与分析
2.1 初中语文教材中悲剧性作品篇目统计
2.2 初中语文教材中悲剧性作品的特点
2.2.1 布局结构合理
2.2.2 体裁类型多样
2.2.3 主题内容丰富
2.2.4 悲剧意义突出
2.3 初中语文悲剧性作品分类
2.3.1 按悲剧根源分类
2.3.2 按悲剧冲突分类
2.3.3 按悲剧主体分类
第三章 初中语文悲剧性作品教学现状调查与分析
3.1 初中语文悲剧性作品教学现状调查
3.1.1 调查方法与对象
3.1.2 调查步骤与内容
3.2 初中语文悲剧性作品教学现状分析
3.2.1 悲剧兴趣情况
3.2.2 悲剧认知程度
3.2.3 悲剧体验效果
3.2.4 悲剧教学效果
第四章 初中语文教材中悲剧性作品教学实施策略
4.1 创设情境,激发感情,增添悲伤感受
4.1.1 创设情境,营造浓郁氛围,融入伤感意境
4.1.2 诵读体味,调动感知功能,唤醒悲伤情感
4.2 入乎其境,穿越时空,走近悲剧形象
4.2.1 以身试境,融入角色,加深痛感体验
4.2.2 穿越时空,巧用媒介,丰富审美体验
4.3 出乎其境,超越痛感,升华精神境界
4.3.1 结合背景,知人论世,缩小审美距离
4.3.2 由表及里,追本溯源,深度解剖主题
4.3.3 回归生活,辩证汲取,净化升华心灵
结语
参考文献
附录 初中语文悲剧性作品教学现状调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以悲剧性文本构建审美价值观[J]. 孟凡军. 中学语文教学参考. 2017(28)
[2]高中语文教材中悲剧性作品的教学处理[J]. 吴若. 语文教学与研究. 2017(11)
[3]“悲剧美”在古代诗词教学中的运用——以中职语文教材《古代诗词五首》为例[J]. 王国庆. 职业. 2016(20)
[4]浅析几种不同性质悲剧美的形态[J]. 李洋. 西部皮革. 2016(10)
[5]用悲剧性课文唤起学生的悲剧感[J]. 吴慧慧. 内蒙古教育. 2016(05)
[6]语文悲剧性作品审美教学的探索与思考[J]. 沈园元. 科普童话. 2015(30)
[7]浅析中学语文教材中鲁迅笔下的悲剧性人物[J]. 磨勇杰. 高考(综合版). 2015(05)
[8]从《孔乙己》看鲁迅的悲剧意识[J]. 席志武. 苏州教育学院学报. 2015(02)
[9]浅谈悲剧性作品教学创设情境的几点方法[J]. 甄靖. 学周刊. 2014(27)
[10]谈《孔乙己》的悲剧性[J]. 胡小雪. 文学教育(中). 2014(06)
硕士论文
[1]在否定中肯定生命的价值[D]. 杨漫.华中师范大学 2016
[2]生命教育视野下高中语文悲剧性作品教学研究[D]. 刘名春.广州大学 2016
[3]高中语文教材中悲剧人物形象研究[D]. 汪少龙.华中师范大学 2016
[4]中学悲剧作品审美教学探究[D]. 郭曼清.福建师范大学 2015
[5]高中语文教材悲剧性作品生命审美教育探究[D]. 马琼.陕西师范大学 2013
[6]高中语文悲剧性作品审美教学研究[D]. 谷明明.重庆师范大学 2012
[7]新课标高中语文悲剧性作品教学策略研究[D]. 王云溪.内蒙古师范大学 2011
[8]论悲剧性作品的体验式阅读教学[D]. 曹燕利.河南大学 2011
[9]论高中语文教材中悲剧性作品的教育意义及实施策略[D]. 杨小花.辽宁师范大学 2011
[10]中学语文悲剧审美的教学建构研究[D]. 刘秋萍.苏州大学 2009
本文编号：3714175
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTACT
绪论
第一章 悲剧性作品及其特征和教育意义
1.1 概念界定
1.1.1 悲剧与悲剧性
1.1.2 悲剧性作品
1.2 悲剧性作品的特征
1.2.1 主体的正向性
1.2.2 冲突的尖锐性
1.2.3 结局的激励性
1.3 悲剧性作品的教育意义
1.3.1 宣泄情绪,体验快感
1.3.2 正视挫折,锻炼意志
1.3.3 认清善恶,培育美德
1.3.4 激扬生命,彰显价值
1.3.5 净化心灵,提升境界
第二章 初中语文教材中悲剧性作品统计与分析
2.1 初中语文教材中悲剧性作品篇目统计
2.2 初中语文教材中悲剧性作品的特点
2.2.1 布局结构合理
2.2.2 体裁类型多样
2.2.3 主题内容丰富
2.2.4 悲剧意义突出
2.3 初中语文悲剧性作品分类
2.3.1 按悲剧根源分类
2.3.2 按悲剧冲突分类
2.3.3 按悲剧主体分类
第三章 初中语文悲剧性作品教学现状调查与分析
3.1 初中语文悲剧性作品教学现状调查
3.1.1 调查方法与对象
3.1.2 调查步骤与内容
3.2 初中语文悲剧性作品教学现状分析
3.2.1 悲剧兴趣情况
3.2.2 悲剧认知程度
3.2.3 悲剧体验效果
3.2.4 悲剧教学效果
第四章 初中语文教材中悲剧性作品教学实施策略
4.1 创设情境,激发感情,增添悲伤感受
4.1.1 创设情境,营造浓郁氛围,融入伤感意境
4.1.2 诵读体味,调动感知功能,唤醒悲伤情感
4.2 入乎其境,穿越时空,走近悲剧形象
4.2.1 以身试境,融入角色,加深痛感体验
4.2.2 穿越时空,巧用媒介,丰富审美体验
4.3 出乎其境,超越痛感,升华精神境界
4.3.1 结合背景,知人论世,缩小审美距离
4.3.2 由表及里,追本溯源,深度解剖主题
4.3.3 回归生活,辩证汲取,净化升华心灵
结语
参考文献
附录 初中语文悲剧性作品教学现状调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以悲剧性文本构建审美价值观[J]. 孟凡军. 中学语文教学参考. 2017(28)
[2]高中语文教材中悲剧性作品的教学处理[J]. 吴若. 语文教学与研究. 2017(11)
[3]“悲剧美”在古代诗词教学中的运用——以中职语文教材《古代诗词五首》为例[J]. 王国庆. 职业. 2016(20)
[4]浅析几种不同性质悲剧美的形态[J]. 李洋. 西部皮革. 2016(10)
[5]用悲剧性课文唤起学生的悲剧感[J]. 吴慧慧. 内蒙古教育. 2016(05)
[6]语文悲剧性作品审美教学的探索与思考[J]. 沈园元. 科普童话. 2015(30)
[7]浅析中学语文教材中鲁迅笔下的悲剧性人物[J]. 磨勇杰. 高考(综合版). 2015(05)
[8]从《孔乙己》看鲁迅的悲剧意识[J]. 席志武. 苏州教育学院学报. 2015(02)
[9]浅谈悲剧性作品教学创设情境的几点方法[J]. 甄靖. 学周刊. 2014(27)
[10]谈《孔乙己》的悲剧性[J]. 胡小雪. 文学教育(中). 2014(06)
硕士论文
[1]在否定中肯定生命的价值[D]. 杨漫.华中师范大学 2016
[2]生命教育视野下高中语文悲剧性作品教学研究[D]. 刘名春.广州大学 2016
[3]高中语文教材中悲剧人物形象研究[D]. 汪少龙.华中师范大学 2016
[4]中学悲剧作品审美教学探究[D]. 郭曼清.福建师范大学 2015
[5]高中语文教材悲剧性作品生命审美教育探究[D]. 马琼.陕西师范大学 2013
[6]高中语文悲剧性作品审美教学研究[D]. 谷明明.重庆师范大学 2012
[7]新课标高中语文悲剧性作品教学策略研究[D]. 王云溪.内蒙古师范大学 2011
[8]论悲剧性作品的体验式阅读教学[D]. 曹燕利.河南大学 2011
[9]论高中语文教材中悲剧性作品的教育意义及实施策略[D]. 杨小花.辽宁师范大学 2011
[10]中学语文悲剧审美的教学建构研究[D]. 刘秋萍.苏州大学 2009
本文编号：3714175
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