藏族高一新生对化学符号的掌握调查研究
发布时间：2022-12-18 19:21
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门学科。元素组成了物质,但是目前因为发现的元素就有很多种,如果每个元素都用文字来表示的话是非常麻烦的,从而为了便于学好化学和进行有关化学方面的学术交流,在1860年国际上统一规定了化学元素符号,之后有了以化学元素符号为基础的化学式,化学方程式,离子方程式等化学符号。化学符号作为学习化学的重要工具,是化学学科的基本语言,因此重视化学符号的学习,才能学好化学。因为化学符号对于学生来说都是一个孤立的“符号”而且是一种无意义的识记知识,既枯燥又乏味,一般学生只能通过死记硬背来学习,学习效率很低,并且通过我们以往教学经验发现,很多学生经过中考放假以后,进入高一学习时基本的元素符号方面都存在着很多问题,比如记不清很多常用的元素符号,分不清原子和元素的区别等。在西藏,藏族学生的交流学习主要是依靠藏语来进行,尤其一些农牧区的学生基本上在上学之前是没有接触过汉语的,因此,许多藏族学生普遍汉语水平较低。根据大量有关心理学研究表明,不同的语言就会具备不同的思维模式,当学生的启蒙教育用其熟悉的语言进行教学,学生能完全听懂教师在课上所讲授的知识内容,并且可以提...
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究的主要内容
第二章 相关理论概述
2.1 化学符号概述
2.1.1 化学符号的概念
2.1.2 化学符号的构成和分类
2.1.3 化学符号的特点
2.1.4 化学符号的学习功能
2.2 课题的支撑理论
2.2.1 符号学理论
2.2.2 “宏观-微观-符号”三重表征理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.3 高一新生化学符号学习原理和学习条件
2.3.1 高一新生化学符号学习原理
2.3.2 高一新生化学符号学习的条件
第三章 藏族高一新生化学符号的掌握调查分析
3.1 研究目的与研究对象
3.2 研究结果分析
3.2.1 (1)化学符号的宏观意义和微观意义
3.2.2 (2)微粒的形象示意图
3.3 化学符号学习现状的个案分析
3.4 藏族高一新生化学符号学习问题分析
第四章 藏族高一新生化学符号教学研究
4.1 教学研究设计
4.2 化学符号系列教学设计
4.2.1 课题:分子和原子
4.2.2 课题:元素
4.3 教学研究结果分析
4.3.1 前测及其成绩分析
4.3.2 中测及其成绩分析
4.3.3 后测及其成绩分析
4.4 高中生化学符号教学策略建议
4.4.1 明确化学符号的重要性,加强学习兴趣
4.4.2 加强变式练习提高化学符号思维运用能力
4.4.3 采用“适当分块”策略提高学生化学符号理解和记忆水平
4.4.4 加强学生规范使用化学符号要求,养成良好的学习习惯
4.4.5 采用问题解决教学模式加强化学符号应用能力
第五章 总结与反思
参考文献
附录1 化学符号学习情况调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究[J]. 胡久华,张银屏. 教育科学研究. 2013(10)
[2]高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析[J]. 李兴武. 化学教与学. 2013(04)
[3]元素化合物模块的高考复习策略[J]. 何湘丽. 现代阅读(教育版). 2012 (24)
[4]元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究[J]. 姜言霞,王磊,支瑶. 课程·教材·教法. 2012(09)
[5]以分类观为核心构建元素化合物知识体系[J]. 李南萍. 中学化学教学参考. 2011(03)
[6]初三化学用语教法初探[J]. 彭连保. 才智. 2011(06)
[7]重视并实施化学用语教学[J]. 李小英. 时代教育(教育教学). 2010(08)
[8]初中化学用语教学浅析[J]. 王联武. 雅安职业技术学院学报. 2008(03)
[9]初中化学用语教学浅析[J]. 王联武. 雅安职业技术学院学报. 2008 (03)
[10]初中化学用语教学滑坡现象及对策[J]. 陈国耀. 教育革新. 2006(03)
硕士论文
[1]初中化学观念建构为本的教学研究[D]. 邓金亚.江西师范大学 2016
[2]基于化学基本观念的问题解决研究初探[D]. 叶茂恒.四川师范大学 2015
[3]思维导图在初高中化学元素化合物知识点教学衔接的应用研究[D]. 江军.华中师范大学 2015
[4]初中化学教学中渗透元素观的研究[D]. 方翠银.福建师范大学 2015
[5]化学观念影响化学问题解决的实证研究[D]. 薛丽芳.福建师范大学 2015
[6]促进学生元素观建构的教学实践研究[D]. 吉肖彦.广西师范大学 2015
[7]思维导图在初中化学“海水中的化学”教学中的应用[D]. 温传正.鲁东大学 2014
[8]思维导图在初中化学教学中的应用研究[D]. 孙婷.河南大学 2014
[9]新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D]. 高超.哈尔滨师范大学 2013
[10]初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究[D]. 梁青.鲁东大学 2013
本文编号：3722620
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的意义
1.3 国内外研究现状
1.4 研究的主要内容
第二章 相关理论概述
2.1 化学符号概述
2.1.1 化学符号的概念
2.1.2 化学符号的构成和分类
2.1.3 化学符号的特点
2.1.4 化学符号的学习功能
2.2 课题的支撑理论
2.2.1 符号学理论
2.2.2 “宏观-微观-符号”三重表征理论
2.2.3 建构主义学习理论
2.3 高一新生化学符号学习原理和学习条件
2.3.1 高一新生化学符号学习原理
2.3.2 高一新生化学符号学习的条件
第三章 藏族高一新生化学符号的掌握调查分析
3.1 研究目的与研究对象
3.2 研究结果分析
3.2.1 (1)化学符号的宏观意义和微观意义
3.2.2 (2)微粒的形象示意图
3.3 化学符号学习现状的个案分析
3.4 藏族高一新生化学符号学习问题分析
第四章 藏族高一新生化学符号教学研究
4.1 教学研究设计
4.2 化学符号系列教学设计
4.2.1 课题:分子和原子
4.2.2 课题:元素
4.3 教学研究结果分析
4.3.1 前测及其成绩分析
4.3.2 中测及其成绩分析
4.3.3 后测及其成绩分析
4.4 高中生化学符号教学策略建议
4.4.1 明确化学符号的重要性,加强学习兴趣
4.4.2 加强变式练习提高化学符号思维运用能力
4.4.3 采用“适当分块”策略提高学生化学符号理解和记忆水平
4.4.4 加强学生规范使用化学符号要求,养成良好的学习习惯
4.4.5 采用问题解决教学模式加强化学符号应用能力
第五章 总结与反思
参考文献
附录1 化学符号学习情况调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于化学观念的化学1模块元素化合物的教学研究[J]. 胡久华,张银屏. 教育科学研究. 2013(10)
[2]高中化学新课程元素化合物知识的教学策略探析[J]. 李兴武. 化学教与学. 2013(04)
[3]元素化合物模块的高考复习策略[J]. 何湘丽. 现代阅读(教育版). 2012 (24)
[4]元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究[J]. 姜言霞,王磊,支瑶. 课程·教材·教法. 2012(09)
[5]以分类观为核心构建元素化合物知识体系[J]. 李南萍. 中学化学教学参考. 2011(03)
[6]初三化学用语教法初探[J]. 彭连保. 才智. 2011(06)
[7]重视并实施化学用语教学[J]. 李小英. 时代教育(教育教学). 2010(08)
[8]初中化学用语教学浅析[J]. 王联武. 雅安职业技术学院学报. 2008(03)
[9]初中化学用语教学浅析[J]. 王联武. 雅安职业技术学院学报. 2008 (03)
[10]初中化学用语教学滑坡现象及对策[J]. 陈国耀. 教育革新. 2006(03)
硕士论文
[1]初中化学观念建构为本的教学研究[D]. 邓金亚.江西师范大学 2016
[2]基于化学基本观念的问题解决研究初探[D]. 叶茂恒.四川师范大学 2015
[3]思维导图在初高中化学元素化合物知识点教学衔接的应用研究[D]. 江军.华中师范大学 2015
[4]初中化学教学中渗透元素观的研究[D]. 方翠银.福建师范大学 2015
[5]化学观念影响化学问题解决的实证研究[D]. 薛丽芳.福建师范大学 2015
[6]促进学生元素观建构的教学实践研究[D]. 吉肖彦.广西师范大学 2015
[7]思维导图在初中化学“海水中的化学”教学中的应用[D]. 温传正.鲁东大学 2014
[8]思维导图在初中化学教学中的应用研究[D]. 孙婷.河南大学 2014
[9]新课改下提高初中化学教师素质的途径研究[D]. 高超.哈尔滨师范大学 2013
[10]初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究[D]. 梁青.鲁东大学 2013
本文编号：3722620
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