喀什市维吾尔族初中生国语课小组合作学习研究

发布时间：2023-02-13 14:53

　　新课改以来,合作学习一直得到人们广泛的重视,这种学习方式对培养学生的团队精神、提高学习效率具有重要作用。目前内地学校小组合作学习开展得比较充分,研究的成果也比较集中,但通过查阅文献得知,在南疆,维吾尔族初中学生在课堂上的小组合作学习开展还不够普遍,关于国语课学习过程中的小组合作学习的研究也基本没有展开。本论文在借鉴以往相关研究成果的基础上,结合国语课的教学特点,对喀什市维吾尔族初中国语课小组合作学习进行了研究。笔者通过现有文献梳理,以问卷调查法、访谈法、课堂观察法、案例研究法为主要研究方法,选取喀什市三所有代表性的民族初中,共发放问卷358份,回收有效问卷340份,并辅以访谈法以及课堂观察进行调研。多种研究方法并用,以求尽量真实地反映喀什市维吾尔族初中生在国语课小组合作学习的真实状况。调查结果显示:大多数学生支持小组合作学习的学习方式,课堂中教师也会使用这种教学方式展开教学,但也存在诸多不足,如分组形式单一,组员分工不够明确,合作技能有待加强,合作学习内容设置的开放性有待提高,合作学习成果评价机制有待健全等。进一步作归因分析,可以看到造成上述问题的原因大致有这样几个:其一,教师的主导地...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、研究综述
    三、选题的意义
    四、研究问题、思路与方法
第一章 国语课小组合作学习的内涵
    第一节 重要概念界定
        一、小组合作学习
        二、国语
    第二节 小组合作学习的理论基础
        一、建构主义理论
        二、社会互赖理论
        三、选择理论
        四、社会凝聚力理论
    第三节 小组合作学习的要素分析
        一、小组的组建与管理
        二、组内责任分工
        三、合作技能的培养
        四、任务设计
        五、积极的相互依赖
        六、小组合作成果的评价
第二章 国语课小组合作学习现状调查
    第一节 研究设计
        一、调查程序
        二、调查对象
        三、样本选择
        四、调查方式
    第二节 调查结果及分析
        一、关于学生在国语课小组合作学习中的态度调查
        二、关于国语课小组合作学习分组情况的调查
        三、关于国语课小组合作学习组内角色责任分工的调查
        四、关于国语课小组合作学习讨论任务内容情况的调查
        五、关于国语课小组合作学习组内合作技能情况的调查
        六、关于国语课小组合作学习成果评价情况的调查
        七、教师访谈结果呈现
第三章 国语课小组合作学习课例分析
    第一节 《雨的四季》课堂教学实录及分析
        一、《雨的四季》课堂教学实录
        二、《雨的四季》课堂实录分析
        三、课堂观察结果
    第二节 《散步》课堂教学实录及分析
        一、《散步》课堂教学实录
        二、《散步》课堂实录分析
        三、课堂观察结果
    第三节 《金色花》课堂教学实录及分析
        一、《金色花》课堂教学实录
        二、《金色花》课堂实录分析
        三、课堂观察结果
第四章 国语课小组合作学习中存在的问题
    第一节 国语课小组合作学习中的显性问题
        一、小组分组方式略显单一
        二、小组责任分工不够明确,组内责任轮换机制有待加强
        三、合作学习中社会技能的培养有待加强
        四、小组合作学习内容的开放性有待提高
        五、小组合作学习成果评价机制有待健全
    第二节 国语课小组合作学习中的深层问题
        一、教师的主导地位没有得到充分体现
        二、忽视小组合作学习的本体价值
        三、教师对文本蕴含的文化内涵有待深入挖掘
        四、学生使用国家通用语言进行交流的意识有待提升
        五、学生使用国家通用语言进行交流的能力有待加强
第五章 国语课小组合作学习的改进策略分析
    第一节 对国语课小组合作学习中显性问题的改进策略
        一、教师应灵活安排分组
        二、注意组内责任落实到人,定期轮换组内角色
        三、重视小组合作学习中社会技能的教授
        四、丰富小组合作学习内容,适量增加国语活动机会
        五、建立完善的小组合作学习成果评价机制
    第二节 对国语课小组合作学习深层问题的改进策略
        一、更新教学理念,尊重学生的主体地位
        二、教师应重视小组合作学习的本体价值
        三、挖掘文本中蕴藏的文化内涵,实现学生思维向纵深发展
        四、教师应培养学生自觉使用国家通用语言进行交流的意识
        五、教师应提高学生正确使用国家通用语言进行交流的能力
结语
参考文献
附录
致谢
读硕期间发表的论文



本文编号：3741928